8的乘法口诀及求商 求一个数的几倍是多少的应用题

求一个数的几倍是多少的应用题

教学内容

教科书80页例3、例4，完成“做一做”的习题和练习二十二的第1～3题。

一、素质教育目标

（一）知识教学点

紧密联系倍的概念和乘法运算的意义，初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题。

（二）能力训练点

1．通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力。

2．培养学生灵活解题的能力。

（三）德育渗透点

探索新旧知识的内在联系，发展学生的思维。

（四）美育渗透点

引导学生感悟到美源于生活，感悟到数学知识的魅力。

二、学法引导

1．指导学生操作学具，体验除法含义。

2．教师创设情境，引导学生提出问题、解决问题。

三、教学重点

加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的认识。

四、教学难点

明确求一个数的几倍是多少的问题，就是求几个是多少。

五、教具学具准备

口算卡片、磁力板、投影仪、圆片、小棒。

六、教学步骤

（一）铺垫孕伏

1．口算，出示口算卡片，采取抢答形式。

2．口述算式和得数（出示投影片）

（1）3个2的和是多少？

（2）5个7的和是多少？

3．导入

（1）学生摆圆片，第一行摆4个，第二行摆8个。

指导学生明确第一行摆4个圆片，第二行摆8个圆片，摆了2个4，所以第二行圆片的个数是第一行的2倍。

（2）导入新课

如果已知第二行圆片的个数是第一行的2倍，你们知道第二行摆几个圆片吗？

板书课题 应用题

（二）探究新知

1．教学例3

（1）引导学生在第一行摆2个圆片，教师同时在磁力板上也摆2个圆片。

（2）第二行要摆的圆片的个数是第一行的3倍，第二行应怎样摆？要摆几个圆片？学生边摆边说，教师巡视。

（3）分组讨论：第二行应怎样摆？要摆几个圆片？

（4）一人到磁力板上摆圆片，并口述摆的过程。

（5）指导学生把例3填完整。

2．完成教科书80页的“做一做”。

（1）指导学生摆小棒。第一行摆3根小棒，第二行摆的小棒是第一行的4倍，教师巡视。

（2）引导学生口述摆小棒的过程。

（3）教师引导学生把此题填完整。

3．教学例4

美术小组做黄花7朵，做红花的朵数是黄花的5倍，做了多少朵红花？

（1）学生读题，理解题意。

（2）引导学生明确：

这题的已知条件是黄花7朵，红花是黄花的5倍，问题是红花多少朵？

（3）教师提示：

红花是黄花的5倍，理解起来有困难，从今天开始学习用线段较表示题意，用一条线段表示7朵黄花，用5个线段的长表示红花的朵数，教师板书并同时画线段图。

（4）从线段图上你知道了什么？

引导学生明确：

红花是黄花的5倍，红花多，黄花少，也就是求5个7是多少。

（5）启发学生回答计算过程，并引导学生口述解题思路。

（朵）或（朵）

答：做了35朵红花。

（6）引导学生把例4填完整。

4．完成81页“做一做”的第2题。（出示投影片）

妈妈买了4米白布，买花布的米数是白布的3倍，买了多少米花布？

（1）引导学生读题，找出已知条件和所求问题。

（2）通过移动投影片出示线段图，帮助学生分析题意和数量关系。

（3）学生口头列式之后，指导学生在书上列式计算。

（通过操作，使学生初步知道求一个数的几倍是多少的思路，学生多次体验，为学习应用题做好准备。应用题教学，首次了示线段图表示题意，帮助学生理解题意。教学中充分发挥学生的主体作用，读题理解题意——线段图帮助学生分析数量关系——列式计算，掌握解答应用题解题思路。）

（三）全课小结

通过学习知道了求一个数的几倍的多少，就是求几个这个数的和，用乘法计算拓。

七、随堂练习

1．看图列式计算

2．学生独立完成81页“做一做”的第1题。

3．列式计算（出示投影片）

（1）5个8相加是多少？

（2）5的8倍是多少？

（3）4个7相加是多少？

（4）4的7倍是多少？

八、布置作业

练习二十二的第1题

九、板书设计