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认识几分之几

教学目标

1.通过直观演示、实物、图形、观察、操作等方法,使学生初步认识几分之几.

2.能正确读写比较简单的分数,并理解它们的含义.

3.使学生对分数的含义有比较完整的认识,培养学生的逻辑思维能力.

教学重点

在学生的头脑中形成“几分之几”的表象,对分数的含义有比较完整的认识.

教学难点

使学生对分数的含义有比较完整的认识.

教学过程

一、铺垫孕伏

1.回忆旧知,为学习新知识做好铺垫.

出示:

提问:在这个分数中,“8”表示什么?“1”表示什么?表示什么?表示什么?

2.填空:

第一份是它的( ),第七份是它的( ),每一份都是它的( ),共有( )个

3.出示下图

二、探究新知

1.谈话导入

这个图的阴影部分,用分数表示该是多少呢?这就是我们今天要学习的新知识.

板书课题:几分之几)

2.教学例7:认识

(l)教师提问:

a、【出示图片“例7-1”】一份是这个圆的多少? (

b、【出示图片“例7-2”】阴影部分占这个圆的几份?(3份)

c、是几个?(3个

d、也就是这个圆的几分之几?(四分之三)

e、四分之三该怎么写呢?

因为还是把一个圆平均分成了4份,所以分母用4表示;因为以前表示有这样的一份,分子写成1,现在有这样的三份,所以分子写成3.

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板书

(2)指导读

板书:读作:四分之三)

(3)练习巩固

①每人拿出一张长方形的纸,折出它的,涂上颜色,并标出

②判断图中的阴影部分能否用表示,为什么?

3.学生自学例8.

(l)每人拿出一张长方形的纸,把它平均分成5份,

思考:l份是它的几分之几?

同样的2份是它的几份之几?

这样的4份又是它的几份之几?

把一个圆平均分成5份,1份是它的,这样的2份是它的,这样的4份是它的

(2)指导看书,填空

教师板书

4.教学例9.

(1)自学例9有关内容,并把空填上(独立完成)

教师提问:

a、通过学习例9,你知道了什么?(把一条线段平均分成6份,一份是它的,5份是5个,就是它的六分之五,写作.)

b、里面有几个

板书

5.练习巩固.

选出合适的分数来表示各图中的涂色部分.

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