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面积和面积单位

面积和面积单位

教学目标:

1、知道面积的意义,知道常用的面积单位以及它们的实际大小。

2、会用面积单位去度量一些物体某一个面或平面图形面积的大小。

3、培养学生的探索精神。

教学重点

理解面积的意义,认识常用的面积单位。

教学难点

理解面积的意义

教学过程:

一、认识面和面积

1、教师谈话:今天,老师想请同学们评评理:小明和小红各做了两个长方形的像框。

他们一同来到玻璃店,为像框安玻璃,在付钱时,老板却让他们付同样的钱。这合理吗?为什么?(课件演示:拼摆图形 下载)

教师:经过大家的讨论,发现老板的收费是合理的,因为这两块玻璃的面的大小是一样的。今天我们就一起来研究物体的面。(板书:面)请大家拿出自己带的学具、物体,摸一摸它们的表面,有什么感觉?

2、看来,任何物体都有面,它们有平的,有弯曲的,并且有大有小。

3、出示:

教师提问:黑板上的这两个长方形,谁大谁小?

小结:平面图形也有大有小。平面图形的大小叫面积。(板书)

一、面积单位的意义

1、教师提问:这两个图形谁大谁小呢?

能不能利用手中的学具来比较它们的大小呢?

归纳:我们可以通过数方格的方法来比较面积的大小。

教师提问:含有48个方格的长方形一定比含有12个方格的长方形大吗?

归纳:由于方格的大小不一样,两个面积相等的长方形所包含的方格数也就不一样。因此测量面积要有一个同一的标准,也就是测量面积要用面积单位。(板书:面积单位)

三、面积单位的认识

1、学生自学

2、教师提问:

课本上介绍了哪几个面积单位?

1平方厘米有多大?(大拇指的指甲大小)

1平方分米大概有多大?(手掌大小)。

边长是1米的正方形,它的面积有多大?

猜测一下在1平方米的范围下大约可以站多少个人?

3、学生活动:在教室中划出一个一平方米的正方形,找几个学生站在中间,能站几人站几人?

教师小结:通过比较我们知道由于面积单位大小不同,我们在测量面积时要正确地使用面积单位。

4、比较1厘米、1分米、1米和1平方厘米、1平方分米、1平方米的区别

教师归纳:长度单位用来度量物体的长度,面积单位用来度量物体的面积。

四、巩固练习

1、填上合适的单位。

数学课本长20( ),一块手帕的面积是4( )

铅笔盒长19( ),一个学校的面积是500( )

课桌高70( )

2、用1平方厘米的正方形测量下面图形的面积。

3、用1平方厘米的正方形拼图。(学具)

(1)面积是8平方厘米的长方形;

(2)面积是16平方厘米的长方形和正方形。

五、课堂小结

通过这节课的学习你有什么新的收获?长度单位和面积单位有什么主要区别呢?

六、板书设计

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