整理除法应用题

一、教学目的：1、通过学生对除法应用题的整理，进一步理解除法中的数量关系，2、通过本节课的整理活动、编应用题活动，培养学生的归纳、概括、整理能力，培养学生的合作意识和创新意识。

二、教学思路：1、激趣引入；2、学生提问题引入；3、学生对材料搭配整理；4、学生汇报发现；5、创新活动-----编应用题。

三、教学过程

1、激趣引入

同学们，这是第一次和你们一块学习，老师很高兴和你们一块研究数学问题，你们高兴吗？那你这节课将怎样表现？

学生说一说。

请看屏幕：羊伯伯种了很多的白菜，要送给小兔可是这么多的白菜，怎么往家运呢？小狗来帮忙了，可是还运不完，小猫来了，

同学们，这幅图中有数学问题吗？

有

谁能提几个？

学生提问题，

教师同学们提了这么多的问题，可见同学们会观察、会思考!

刚才同学们提的问题中，有几个问题是用除法来解决，乘法应用题我们已经进行了整理，我们整理以下除法应用题好不好，

教师板书：整理除法应用题。

二、新授

1、老师：老师已经给你们准备了很多的卡片，能根据这幅图把这些卡片搭配好，粘起来，并进行分类整理吗？咱们看一下哪个组整理的快，整理的好。

哪个组愿意让老师参加你们的小组和你们一块整理？

2、学生进行整理

3、学生汇报

（1）学生将整理好的卡片用书端着到实物投影上展示。

教师：有没有不一样？

（2）教师组展示

（3）订正

4、提问你为什么这样分组？

学生说出

教师课件展示

5、小结应用题一般可分为这三种类型。

6、刚才同学们通过整理发现除法应用题可以分为三类，

下面你能再根据身边的事情小组合作编出三种不同的应用题吗？

学生编题

及时鼓励

三、小结质疑

1、通过直接课的学习你有什么收获？

学生说一说

2、还有什么问题吗？

学生提问题。 >