第一章 声现象第三节声音的特性(1)教学案例
课 题 | 第一章 声现象 第三节 声音的特性（1） | 课型 | 新授 | ||||||||||||||||||||||||||||
学习目标 | 1、了解声音的特性。 2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。 3、不同发声体发出乐音的音色不同。 | ||||||||||||||||||||||||||||||
重点难点 | 重点：(1)研究乐音的音调和响度各与什么因素有关; (2)学习体会科学探究的方法; 难点：感知乐音的音色,理解音色取决于发声体本身; | ||||||||||||||||||||||||||||||
预习导学 | 1、什么是音调？用同一种乐器用同样大小的力度演奏1、2、3、4、5、6、7等音，发出的声音有什么区别？ 2、什么是响度？用同一乐器用不同的力度演奏1，发出的声音有什么区别？ | ||||||||||||||||||||||||||||||
学习研讨 | 一、音调与频率的关系 1、提出问题：什么因素决定音调的高低？ 2、设计实验、进行实验： 使同一发声体发出不同音调的声音，观察物体振动时什么因素不同。
3、结论：物体 ，振动 ，发出声音的音调 。 4、相关知识：声音的 叫做音调，音调的高低决定于物体振动的快慢，物理中用频率描述物体振动的快慢，其大小等于 ，单位是 ，符号是 。频率越 ，音调越 。一般地，男声音调 ，女声音调 。 根据下图中的信息，回答下列问题：
（1）人能听到的声音的频率范围是 Hz--- Hz，通常称为声波（可听声）； （2）我们把高于 的声音叫做超声波，把低于 的声音叫做次声波。蝙蝠发出声音的频率范围是 ，其中大部分是 声波。 二、探究：响度与振幅的关系 声音的强弱（大小）叫做响度。 1、提出问题：响度与什么因素有关？ 2、设计、进行实验： （1）演示：用不同大小的力敲击音叉，并将悬挂的乒乓球接触音叉的叉股，将观察到的现象记录在下表中：
物理中用振幅来描述物体振动的幅度。 （2）自己动手探究响度与振幅的关系： 结论：声音的响度与振幅有关，振幅 ，响度 。 3、思考：响度除了与振幅有关外，还可能与哪些因素有关？ 警示：物理上描述音调的用词是“高”和“低”，描述响度常用的词是“强和弱”或“大和小”；而日常用语中的“高”和“低”有时描述的是声音的大小（即响度），分析问题时要注意科学用语和日常用语的区别。 | ||||||||||||||||||||||||||||||
应用导航 | 例：男低音放声歌唱时，女高音轻声伴唱，则 的音调高， 的响度大。 分析：要解答本题，就要准确理解音调和响度的概念。音调是指声音的 ，响度是指声音的 。“男低音”中的“低”是指声音的 低，“女高音”中的“高”是指声音的 高。“轻声伴唱”中的“轻”说明声音的 小。 | ||||||||||||||||||||||||||||||
小结 | |||||||||||||||||||||||||||||||
基础训练 | 1、声音的 叫音调。发声体振动越快，即 越高，发出的声音音调就越高。 2、声音的 叫做响度，是人耳主观的感受，发声体的响度跟发声体 的大小有关， 越大，响度越大；响度还与距发声体的 有关。 3、拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，当划得快时，纸片振动产生声音的音调 ；当划得慢时，纸片振动得 ，产生的音调 。 4、老牛的叫声和蚊子飞行时发出的声音相比较，老牛的声音音调 ，响度 ；蚊子的声音音调 ，响度 。 5、蜜蜂载着花蜜飞行的时候，它的翅膀平均每秒振动300次左右，不载花蜜飞行时平均每秒振动450次左右。有经验的养蜂人能辨别出蜜蜂是飞出采蜜，还是采了蜜飞回家，养蜂人主要是根据什么来辨别的？ （ ） A、声音的音调不同；B、声音的响度不同； C、飞行路线形状不同；D、飞行高低不同。 | ||||||||||||||||||||||||||||||
中考链接 | 6、（2005·汕头）女同学的声音较尖细，是指她声音的 较高。 7、（2005·贵阳）2004年12月26日，南亚、东南亚海域发生强烈地震，引发了罕见的大海啸，夺走了很多人的生命，后来人们在清理现场时很少发现有猫、狗、老鼠等动物的尸体，人们猜测可能是地震时产生的 声波，动物可以听到，而人听不到。 8、（2005·攀枝花）昆虫飞行时翅膀都要振动,蝴蝶每秒振翅5～6次,蜜蜂每秒振翅300～400次,当它们都从你身后飞过时,凭你的听觉（ ） A.能感到蝴蝶从你身后飞过 B.能感到蜜蜂从你身后飞过 C.都能感到它们从你身后飞过 D.都不能感到它们从你身后飞过 9、（2006广州市海珠区9）关于声现象的下列说法中，正确的是（ ） A．人唱歌时，歌声是声带振动产生的 B．在水中的声速小于在空气中的声速 C．回音的声速比原来声音的声速要小 D．成语“震耳欲聋”是指声音的音调高 | ||||||||||||||||||||||||||||||
拓展延伸 | 10、小兰在观察提琴、吉他、二胡等弦乐器的弦振动时，猜测：即使在弦张紧程度相同的条件下，发声的音调高低还可能与弦的粗细、长短及弦的材料有关。于是她想通过实验来探究一下自己的猜想是否正确。下表是她在实验时控制的琴弦条件。
（1）如果小兰想探究弦发声的音调与弦的粗细的关系，你认为她应该选用表中编号为 的琴弦（只填字母代号）。 （2）、探究过程通常采用下列一些步骤：①分析归纳；②实验研究；③提出问题（或猜想）；④得出结论等。你认为小兰要完成本探究的全过程，所采取步骤的合理顺序应该是 （只填写数字代号）。 （3）、在上述探究过程中，总要控制某些因素，使它们保持不变，进而寻找出另外一些因素的关系，这种研究方法叫做“控制变量法”。 | ||||||||||||||||||||||||||||||
教学后记 | |||||||||||||||||||||||||||||||
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