磁场磁感线教案示例 人教课标八年级下

教学目的

1．了解磁场，知道它的物质性，并搞清磁场的来源和磁场的基本性质．

2．知道什么叫磁感线，了解磁感线的意义及其与电场线的区别．

3．掌握几种常见磁场磁感线的分布特点．

4．学会用安培定则判定直线电流、环形电流及通电螺线管的磁场方向．

教具

条形磁铁、直导线、环形电流、通电螺线管、小磁针若干、投影仪、展示台、学生电源．

教学过程

●引入新课(小实验做情景)

在展示台上放两块海绵，其上分别放置条形磁铁，较近距离使同名磁极相对、异名磁极相对，观察现象．通过同学讨论库仑定律中电荷作用是通过电场完成的，学生分析上面实验，引出磁场的概念．

【板书】第一节 磁场 磁感线

●进行新课

【板书】1．磁场有哪些不同来源，基本作用是什么？

【演示】各类磁铁间的相互作用

【演示】奥斯特实验

【板书】磁铁周围有磁场，通电导线(电流或运动电荷)周围有磁场

【演示】磁场对电流发生作用

【演示】电流之间的相互作用(同向电流、异向电流分别演示)

启发学生思考：磁铁与磁铁间、磁铁与电流间、电流与电流间都是通过什么作用的？

归纳上述各种作用均通过磁场发生，磁场对处在其中的磁极或电流有磁场力的作用．(基本作用)

启发学生思考：电场可以用电场线形象地描述，磁场有无描述自身特性的方式呢？

【板书】2．磁场的方向、磁感线

【演示】在展示台上放一个独立的小磁针，在地磁场中的方向(指向南、北两向)．把磁铁拿近小磁针，发现小磁针的方向发生变化．

在磁铁的不同位置放上小磁针，静止时小磁针的N极指向各不相同．说明磁场具有方向性．(思考各小磁针间的作用为何不考虑)

【板书】磁场中任一点，小磁针北极受力方向即小磁针静止时N极所指方向，就是该点的磁场方向．

【演示】用投影仪演示模拟磁感线的形状，形象描绘磁场，类似电场线的作用．

【板书】磁感线上某点的切线方向，表示该点的磁场方向．

【演示】环形电流、通电螺线管的磁场，特别是中心位置上的小磁针．引导同学判断内部磁场的方向，得出螺线管与条形磁铁磁场的相似性及内部特点．启发同学们分析电场线、磁感线的区别，并说明是否有磁感线真实存在．

【板画几类磁场】

1．通电直导线磁场 2．通电环形电流磁场 3．通电螺线管磁场 4．条形磁铁的磁场 5．蹄形磁铁的磁场(见课本图)

启发学生思考：换一种方位画出上述磁场的磁感线会是什么样子？(正视、俯视、侧视图、从立体上认识磁场)

【板书】形象描述场的特性，场线的方向表示场的方向，场线的疏密表示场的大小或强弱．

【板书】1．电场线：正电荷始、负电荷终，不闭合．

磁感线：从N极出发到S极，又经S极从磁铁内部回到N极，闭合线．

2．同学们独立完成下表

启发提问：如何确定电流与其产生的磁场间的关系？

【板书】3．安培定则：(1)用右手握住导线，让伸直的大拇指的方向跟电流方向一致，那么弯曲的四指所指的方向就是磁感线的环绕方向．

(2)用右手握住螺线管，让弯曲的四指所指的方向跟电流的方向一致，那么大拇指所指的方向就是螺线管内部磁感线方向．

启发学生分析：环形电流的磁场，了解磁场常识性规律，地磁场的特点．

说明

1．本节是初中所讲磁场基础上展开的，为了使学生有效地回忆初中学过的知识，教材涉及到的演示实验、磁极间的相互作用、奥斯特实验、磁场对电流发生作用的实验．要在课堂上再次演示，不宜只是提及这些实验，这些演示实验都只要求学生观察实验现象，得出“这些实验中涉及的相互作用都是通过磁场发生的”这一结论即可．此处不宜介绍变化的磁场产生磁场．

2．磁场方向的知识与初中内容相同，可以提出问题，让学生通过回忆得出结论．高中对磁感线的方向讲的更准确，明确提出“在这些曲线上，每一点的切线方向都在该点的磁场方向上”．初中仅仅粗略地讲“每一点的曲线方向都在该点的磁场方向上”．

3．磁场存在整个空间，磁感线也分布在整个空间．教材仅给出平面图，教学中可以用不同形式给出磁感线的分布图．发挥学生的空间想象力，是他们对磁场分布有一个更完整的认识．