《磁生电》教学设计 人教课标八年级下

本节课利用日常生活中的“电”由何而来，引入新课，以激发学生的学习欲望，体现了从生活走向物理。在探究“磁生电”的过程中，采用了“逆向思维”、“科学探究”等方法，使学生始终处于积极的思考之中，把“教学过程”转变为“探究过程”，培养学生良好的思维习惯和初步的科学实践能力。而在学习发电机的过程中，则以学生自主学习为主，结合图片和模型，解决有关问题，同时通过“三峡工程”、“磁记录”等内容，把所学知识应用于生产实际中，以培养学生的自学能力及终生的探索乐趣。

教学目标：

知识与技能：

知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。

过程与方法：

让学生充分经历探究磁生电的整个过程，培养学生“逆向思维”能力和初步的科学探究能力。

情感态度与价值观：

学习科学家坚忍不拔、勇攀高峰的探索精神，培养学生初步的创造发明意识，在师生合作与交流的过程中，形成互相尊重、探索真理的科学态度。

教学重点：

探究“磁生电”的条件

教学器材：

磁铁、导线、线圈、电流表、开关、手摇式发电机、电脑、视频展示台、屏幕

教学过程：

从生活走向物理，创设情境：

（说明：屏幕上显示夜灯火璀璨的迷人景色）

师：夜里的上海为什么还发如此美丽？

生：是灯光把它妆扮成这样漂亮的。

师：要灯亮就要有电，那么电又是怎样来的呢？

（说明：屏幕上显示：生电）

新课学习：

（1）、探究“磁生电”的条件

①、提出问题：

师：前面我们已经学过了奥斯特实验，这个实验揭示了什么现象？在这个实验中，你们还有什么启示？还想知道什么？

（说明：课堂出现稍许冷场，教师及时把他们调整为小组讨论，并加以引导，课堂气氛逐渐活跃起来，很快有不少小组派代表举手。）

学生提出一些问题。

生：好，今天我们就来探究一下“磁生电”的奥秘吧！大家想想怎样才能使磁产生电呢？

②、猜想：

生1：在磁场里放一根导线，导线中就会产生电流，而且磁场越强，电流越大。

生2：让导线在磁场里沿一定的方向运动。

生3：让导线在磁场里沿一定的方向运动。

师：可以看得出来，大家都开动了脑筋，但单有猜想是不够的，我们还要用实验进行验证，让事实来说话。

③、师生共同进行实验设计：

师：请同学们分组讨论一下，根据刚才的猜想内容，我们需要哪些实验器材？

生：（小组活动）

④、进行分组实验及收集数据（说明：师生讨论、交流，设计出如下表格。）

师生互动，交流实验所得结论：

师：下面我们交流一下各小组在实验中的收获。

（说明：各小组为了本组的荣誉，纷纷跃跃欲试，最后请一个组派代表上台交流）

各组学生代表发言讨论。

⑤、师生最终归纳、概括出规律。

闭合电路中的一部分导体在磁场中作切割磁感线运动时，导体中就产生了电流。

教师同时给出电磁感应现象和感应电流的概念。

师：早在19世纪初，不少科学家为了解决“磁生电”这个问题，进行不断的科学探究但都失败了，只有英国科学家法拉第经过十多年不懈努力，终于在1831年发现了这个现象，这种热爱科学，探索真理的精神值得我们学习，电磁感应现象的发现，具有划时代的意义，它把电和磁两种现象联系起来，开创了电气化时代的新纪元。

同学们，我们今天研究“磁生电”的方法，和当年法拉第等科学家的研究方法基本类同，也可以这么认为我们重走了伟人走过的路，说明科学研究并非一件很神秘的事情，只要我们方法正确，持之以恒，我们一定也会取得成功。

（2）、发电机

师：前面已探究了“磁生电”的条件，但我们学习物理的最终目的是为社会服务，把知识转化为生产力。

（操作发电机：把一台手摇发电机模型跟灯泡连接起来，使线圈在磁场中转动，可以看到灯泡会发光。）

师生交流互动，结合模型和图示，解决下面几个问题：

①、方框线圈在磁场中转动会产生什么现象？

②、发电机的原理是什么？

③、如何使线圈一直转动下去，而不会使带动输出电流的铜线缠绕在一起？

④、发电机转动速度改变，小灯泡的亮度如何改变？

⑤、分析判断出当摇动转柄，带动磁场中的线圈转动后，接在电路中的电流表指针将如何变化？

为了证实上述的第5个问题，用电流表换下和发电机相连的灯泡，摇动发电机，观察电流表的指针如何变化？

师：这个发电机中产生的电流与过去我们使用的干电池，蓄电池输出的电流是不同的（指导学生阅读交流电和频率，了解

师：实际的发电机比模型发电机复杂得多，请同学通过阅读教材学习发电机的结构及能量的转化。（说明：屏幕显示从网上查阅的三峡工程的材料，结合所学知识，采用生问生答，生问师答的方法解决有关内容。）

（点评：把物理学习和生产实践结合起来，使学有所用，进一步激发学生的学习积极性，同时培养学生民族自豪感和爱国主义精神。）

3、实践应用：

4、回顾反思：

师：同学们在本节课中有哪些收获？

生1：使我知道物理这门课是和生活、社会紧密的联系在一起的，我知道了发电厂里发电是怎么回事。

生2：我从法拉第身上，知道了科学探究的艰巨性，我在学习上碰到困难要积极思考，大胆探索，努力克服它。

生3：通过经历探究“磁生电”的过程，我对探究方法又有了新的认识。

5、巩固提高：

师：课后阅读磁记录，并写一篇调查声音记录历史的小论文。