《能量的转化和守恒》教案 人教课标九年级下

【目 标】

1、知识与技能

（1）知道能量守恒定律。

（2）能举出日常生活中能量守恒的实例。

（3）有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。

2、过程与方法

（1）通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。

（2）通过学生讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或从一个物体转移到另一个物体。

3、情感、态度与价值观

（1）通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识。

（2）通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力。

【教学过程】

一．能的转化

本节课文主要讲述两个内容：第一，通过完成一组小实验来讨论自然界各种现象的内在联系，体会能量之间的相互转化；第二，介绍能量守恒定律。

想想做做

1．来回迅速摩擦双手，手会感觉到热，机械能转化为内能。

2．黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在阳光下，过一会儿，可观察到温度升高，光能转化为内能。

3．将连在小电扇上的太阳能电池对着阳光，小电扇会转动起来，光能转化为电能再转化为机械能。

4．用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片，小纸片会被吸到笔杆上，笔杆会发热，机械能转化为电能及内能。

课本举了五个学生学过的相互有联系的现象。教学时可重点分析摩擦生热，说明摩擦是机械运动现象，生热是热现象，摩擦能够生热，说明机械运动现象和热现象有联系。其他几个实例可引导学生自己分析。在此基础上，说明长期的探索，发现各种现象间常常存在着能量的转化，能量可以反映这种联系。

课本图15.5-1是转化过程示意图，要让学生充分讨论后填写，不要强调答案统一，只要学生认真思考，合理就行。主要通过此图对能量转化有一个具体的理解。例如摩擦可以使机械能转化为内；电动机可以使电能转化为机械能；火力发电站可以使内能转化为电能；太阳能电池可以把光能转化为电能；植物的光合作用可以把光能转化为化学能；炽热的铁水可以使部分内能转化为光能；蓄电池在充电时可以把电能转化为化学能。

想想议议

通过讨论秋千和小球的运动，提示学生思考机械能减少了，是不是能量就丢失了？实际上是通过摩擦把机械能转化成了内能。从而引出能量守恒定律

二．能量守恒定律

讲能量守恒定律的内容时，要突出定律的物理意义，即突出“转化”和“守恒”。教学时要向学生强调定律的普遍性和重要性。比如，向学生介绍这个定律与发现细胞、进化论一起被恩格斯誉为19世纪自然科学的三大发现，以引起学生对这个定律的重视。要在课本图15.5-1的有关事实的基础上，进一步展开说明人的一切活动，包括生活和生产活动，都含有能的转化问题，自然界的任何实际变化，也都含有能的转化问题。因此有关能在转化中守恒的规律，就成为最重要的自然科学规律了。

科学世界向地球要热

学生可通过阅读自学这部分内容,了解地热这种新能源,以及利用地热供暖、发电，给人们的生活带来方便。

动手动脑学物理

1．能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一。通过这道题可以锻炼学生应用能量守恒定律解释人自身的能量转化和守恒的问题。食物储藏的能量转化为内能，使人们保持体温；转化为机械能，使人们能够进行日常活动，能够走、跑、跳，能够说话、唱歌；另外维持呼吸、心跳、血液流动，等一切生理活动也需要能量。没有食物提供的能量，人们就无法生存。

2．通过讨论“永动机”的问题，加深学生对能量守恒定律的理解。课本图15.5-5所示的“永动机”是这样的：距地面一定高度上架设一个水槽，槽底有个水管，当水从槽底的水管流出时，冲击水轮机。在水轮机的轴上安装着抽水机和砂轮。这台机器的设计者认为，抽水机把地面水槽里的水抽上去，水就循环不已，机器就可以不停地转动，人们就可以永久地利用砂轮磨制工件做功了。

这种构思不能实现，因为要想使机器持续不断地做功，就要消耗能量把流到低处的水抽回到高处。显然，这种“永动机”是违反能量守恒定律的。