《风筝》典型例析

【例题一】

在温馨与和美中有亲情，在误解与冲突中也有亲情，本文属于哪一种？试联系课文作简要分析。

〖解析〗

本文的意图不仅在于对学生进行整体感知文章、理解文章的主题的能力的检测，更在于引导学生善于观察、分析事物，能够从事物的表象深入理解起本质，提高理解、辨别的能力。

〖参考答案〗

本文属于在误解和冲突中表现亲情的一类。

本文叙写的是小时侯不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，甚至十分粗暴地把小兄弟苦心制作即将成功的一只风筝撕破、踏碎的一件往事，显然，写的是兄弟间的矛盾、冲突。但从字里行间流露出来却是手足深情：当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢；一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也一心想补过，讨小兄弟的宽恕，同胞手足之情溢于言表。

【例题二】

找出文章生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句，分析这些描写对于表现中心的作用。

〖解析〗

此题的目的在于让学生从局部分析入手，体会文章内容的详略取决于表现中心思想的需要的道理。

〖参考答案〗

小兄弟对风筝入迷的情状的句子如①他没有风筝，就眼巴巴“呆看”着人家的风筝在空中飘游而“出神”，“有时至于小半日”。②他时而为人家的风筝突然跌落下来而“惊呼”；他时而又为人家的风筝因“缠绕解开”而“高兴得跳跃……”

作者把小兄弟入迷的情状描写得越细致生动，越能加重对剥夺他放风筝权利的封建家规的控诉力量，越能使在严冬中生活而向往春天的“我”的心中掀起感情的波澜，从而痛感自己不准小兄弟放风筝、并把小兄弟喜欢入迷的表现视为“笑柄”看做“可鄙”的思想与行为，是对一颗稚嫩的童心的严重摧残，由此而自责和反思，袒露出严于解剖自己的心灵美。

【例题三】

对于本文思想内容的理解，有多种观点，其中不符合文章实际的一种理解是（）

Ａ、对一件往事、小事，知错必改，郑重其事，体现了作者可贵的自省精神。

Ｂ、从小兄弟身受“虐杀”却毫无怨恨，认为兄长该管，这一现象上深刻地揭示了封建教育思想和伦理道德对人们的影响和毒害。

Ｃ、从文中的“我”严于自责，恳求小弟宽恕自己的过失和“小兄弟”幼稚纯真，全

然忘却兄长的错处的内容上，深刻表现了真挚深沉的手足亲情。

Ｄ、本文深刻地揭露了封建社会的黑暗，表达了作者对理想社会必将到来的坚定信念。

〖解析〗

本题意在引导学生从多侧面理解文章的主旨，同时又启发学生懂得分析文章要紧扣文章实际，既不能过于肤浅，也不能无限制的拔高的道理。选项D就是脱离了文章内容实际的架空分析。

〖参考答案〗

Ｄ