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《安塞腰鼓》重难点点拨

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1、本文大量运用排比。把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来,叫排比。但是排比在文中出现有三种形式:句子成分的排比、句子的排比、段落的排比。

⑴有的排比是句子成分(短语)的排比。例如:“容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。”用三个“容不得……”形式的动宾短语构成的排比,也可说是用三个谓语构成的排比。

⑵有的排比是句子的排比。例如:“每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中,使人叹为观止。”用四个“每一个舞姿都……”的句子构成排比。

⑶有的排比是段落的排比。例如:

使人想起:落日照大旗,马鸣风萧萧!

使人想起:千里的雷声万里的闪!

使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!

这里用了三个“使人想起……”的段落构成排比。因为这三个段落中每个段落只有一个句子,所以也可以称这种排比为句子的排比。但是,在以后的语文课本上将会出现段落的排比。

排比往往给人一气呵成之感,语言畅达,节奏感强,气势充沛,能增强文章的说服力和感染力。

2、课文是怎样展示安塞腰鼓表演的全过程的?

课文是按照安塞腰鼓表演的顺序展示安塞腰鼓的全过程的。

课文的前四段是表演的准备,突出了三点:

⑴表演者是年青人,用“茂腾腾”表现他们充满着朝气。

⑵用背景的高梁来衬托出年青人的纯朴。

⑶腰鼓的普通,用“呆呆的”为后面的狂放作铺垫。这一部分给人以腰鼓很普通的感觉,引起读者的猜疑:这样一个寻常之物,能有什么作为呢?

课文中间部分表现了安塞腰鼓的表演过程,用“好一个安塞腰鼓”表现“鼓”的魅力、人的精神,然后与多水的江南进行了比较,更突出了“痛快了山河,蓬勃了想象力”的安塞腰鼓。

课文的最后在激烈的鼓声人声的交织中嘎然而止,用另一个星球晨起的鸡啼来与刚才的“闲”进行比较,通过人的感觉体会到静中内心的激荡,人们不适应了没有鼓声的环境,人们对这个世界感到“十分陌生”。

实际上,这篇课文与《口技》的写作有异曲同工之妙。

3、作者是怎样使语言与所表现的安塞腰鼓的表演和谐地融合在一起的?

安塞腰鼓的特点是人在舞蹈中击鼓,由于地域的特点表现的更自由、更狂放。所以作者为了使安塞腰鼓在语言中活灵活现地展现在读者的眼前,采用了短段、短句、排比、比喻、对比和衬托等多种表现手法使二者巧妙地融合成一体。

⑴短段,全文仅一千余字,段落却有30个自然段。

⑵短句,象“一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!……骤雨一样,是急促的鼓点,旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。”象“交织!旋转!凝聚!奔突!幅射!翔飞!升华!”这样的段、句特别象一锤一锤连续不断的鼓声,当你在朗读时,急促而又富于节奏的语句,会使你感到身临其境。

⑶排比句在文中更是俯拾皆是,如“隆隆隆隆的豪壮的抒情,隆隆隆隆的严峻的思索,隆隆隆隆的犁尖翻起,夹杂着草根的土浪,隆隆隆隆阵痛的发出和排解……”,排比句更体现出气势,而安塞腰鼓正是一个气势磅礴的舞蹈,一个内心完全的释放。

⑷比喻的准确生动的描绘,对表现安塞腰鼓的艺术魅力起到推动的作用。

⑸至于对比,如与江南水乡的柔情的对比,更突出了黄土高原的艺术上的豪放粗旷。

这些表现手法是作者有意地运用,特别动人心弦,结合这样的写法完全适合了安塞腰鼓的艺术特点。

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