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《核舟记》学法指导

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许多同学在写作时“只见舆薪,不见毫末”,对于一些细小之处总是认为“没有什么好写的”,其实,就像雕塑、绘画等其它艺术一样,写作也是“细微之处见功夫”。学过本文,相信你一定会认识到这一点。

【学习目标】

1、掌握文章字、词、句,把握文章内容。

2、了解并学习课文是怎样抓住事物特征进行描写说明的。

3、感受我国古代工艺美术的卓越成就和劳动人民的艺术创造力。

【学习要点】

一、基础知识

1、注意难字的音。

2、通假字:

诎右臂支船(诎──“屈”,弯曲。)

左手椅一衡木(衡──“横”,横着)

盖简桃核修狭者为之(简──“拣”挑选)

约八分有奇(有──“又”,用在整数和零数之间)

3、古今词义不同:

奇今义:奇数,跟偶数相对。古义:零数。

比今义:比。古义:挨着。

4、作者简介:

魏学洢,明朝末年著名散文作家。他生活在明朝晚期阉党横行的年代,其父魏大中因上疏指责权奸魏忠贤结党朋奸,因此被诬下狱。魏学洢由家乡入京都,想营救他的父亲,可是他的父亲终被暗害于狱中。他扶柩归乡,因父亲冤案,成天号泣,不久也悲愤而死,大约只活了30岁。明崇桢初年曾诏旌他为孝子。他一生未做过官,但极好学而且善文,著有《茅檐集》。

二、课文评析

这篇文言文介绍的是一件精美的工艺品──“核舟”。文章抓住了“核舟”的特点,细致地描述了它的艺术形象,赞扬了雕刻家的精巧构思和高超技艺,也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。

【深入探究】

本文的主要有哪些写作特点?

1、思路清晰,结构采用“总──分──总”的形式。开头总领,结尾归结,不仅首尾呼应,而且都夹有评论。

2、说明有详有略,重点突出。就“核舟”的整体而言,详写船头、船舱两侧、船尾,略写船背;就正面而言,详写“船头”所坐的三人,略写船舱、船尾。之所以这样安排详略,系由“大苏泛赤壁”这一主旨决定的。

3、说明语言简洁、生动。如介绍“核舟”上的五个人,运用的语言不仅简洁,而且生动。介绍“船头”三人是详写,既描述其形貌,如“峨冠”“多髯”“袒胸露乳,矫首昂视”等,又描述其行动,如描述他们的手、足、膝、臂展现其不同的姿态。介绍“舟尾”是略写,文字不多,但很具体、生动,把两个船夫的不同特点鲜明地介绍出来。

【研究性学习】

我们曾学过《口技》一文。《口技》是对“声音”的描述,《核舟记》是对微雕“核舟”的解说。一述其声,一说其状,二者描摹的同样精彩。比较一下这两篇文章,试鉴赏二者在语言、内容、艺术特色等各方面的异同。

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