《拼音复韵母》教学片断

师：我们今天一起学习新韵母，大家先看一幅漂亮的图画。出示课本ɑi的插图 想想这幅图画的是谁，他们在干什么。

生：图上画的是一个小姐姐和一个小弟弟比高矮。

生：图上画的是我和小红背挨着背在比高矮，我们非常友爱。

师生共同鼓掌

师：说得非常好？我们所要学的韵母的读音就和“背挨着背”的“挨”相同。出示ɑi的卡片，再出示ɑ的卡片，引导学生比较 大家动动脑筋，看看韵母ɑ和ɑi有什么不一样的地方。

评：由图入手学拼音，符合儿童认知规律。同时，在看中诱发了小学生思维积极性，增强了口语表达能力。

生：ɑi比ɑ多了一个i。

生：ɑ是由一个字母组成的，ɑi是由两个字母组成的。

师：这位同学观察得真仔细。以前我们学的单韵母就只有一个字母，特别孤单。今天我们学的ɑi是由ɑ和i组成的，它们是好朋友，非常友爱。这样有朋友的韵母，就叫复韵母。请看清老师的口型，跟老师读：ɑi。

生跟读三遍后，对着镜子练习自读，同桌互读，互相纠正，最后个体表现读

评：学ɑi的发音时，让学生对着镜子练发音，观察口型变化，不仅能让全体学生参与进来，又能使学生在轻松愉快的氛围中认识ɑi这一复韵母发音时的口型特点，掌握其发音要领。

师：单韵母有四个声调，复韵母也有四个声调。单韵母只有一个字母，把声调标在字母的头上就可以了，而现在由两个字母组成的复韵母ɑi，声调标在哪呢？出示卡片：āi、ái、ǎi、ài

生抢答

生：在ɑ上标。

生：ɑi的声调还在ɑ上标。

师：你们说得都对。谁来读读ɑi的四个声调？

生个别读后，齐读

师：很好。现在我和一位同学表演一个动作，请同学们看了后，用ɑi的四个声调中的一个来说一句话。

师和一生靠近站在讲台上，师微笑着用手抚摸生的头。

生：老师爱学生。

生：老师爱我们。

生：老师高，同学矮。

生：老师是ɑ，同学是i，高高矮矮在一起。

师生共同鼓掌

评：适当采用形体语言教学，用形体表现音节，适时说话练习，这样化枯燥为形象，使学生学得生动活泼。

师：发言真精彩。出示投影：同学们自己试着拼一拼，看谁拼得准。

生自由读，同桌练读。师出示翻动式卡片，生个体表现认读

师：下面以小组为单位，组长出示卡片，其他三个同学抢答，同学们之间互相听，互相纠正。

生分小组练习，师巡视指导

评：小组合作学习，是使学生全体参与的好方法，因为抢答形式，有了对手，学习兴致高昂。

师：每个小组都读得特别认真，小组长们也很负责任。现在同学们看卡片？翻动式带声调的音节卡片 ，谁来读读﹖？出示卡片

生：d-ǎi-dǎi。

师：谁试着给这个音节组个词﹖

生：dǎi，逮住。

师出示卡片

生：tái，我一抬头，看见了老师。

师：你真棒，还能用tái的音说一句话。

师出示卡片

生：nài，耐心。

师：对，我们不管干什么都要有耐心。同学们学得真快，下面我们休息一下，老师教给你们一首儿歌：

走路要学小花猫，

轻手轻脚静悄悄；

坐着要学大白鹅，

挺胸抬头精神好；

不要学那小青虾，

弓背弯腰真糟糕。

师领读，生跟读

师：大家说说，你愿学小花猫，大白鹅，还是小青虾﹖

生：我愿学小花猫。

生：我喜欢大白鹅，愿学大白鹅。

师：那么，我们在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？

生都挺胸抬头坐得很直

评：充满童趣的儿歌，学生喜学乐学，兴致勃勃，吸引学生注意力，有利于下面的教学。

师：同学们请看，这是一个小朋友写的ɑi，你们看好不好。（出示卡片：）

生：？齐 不好。

师：为什么不好呢﹖怎样写就好了﹖

生：他写的ɑi，ɑ和i离得太远了。

生：ɑ和i分家了，ɑ和i是好朋友，只有合在一起才读ɑi。

师：大家发言很踊跃，看得出咱们都能写好，谁来在黑板上写一写﹖

四位学生板演，其他学生在作业本上练写

师：他们写得好不好﹖

生：？齐 好？

师：他们注意到了ɑ和i不能分开，写得不错。你们注意了吗﹖

生：？齐 注意了。

师：同学们学习复韵母ɑi的许多知识，学得又快又好。ɑi有许多朋友，来，我们一起帮ɑi“找朋友”吧？

生1：？拿着ái的卡片 我的朋友在哪里？

生2：？拿着b的卡片 你的朋友在这里。bái，白色。

生3：？拿着ǎi的卡片 我的朋友在哪里﹖

生4：？拿着m的卡片 你的朋友在这里。mǎi，买东西、买菜。

……

评：以做游戏的形式巩固所学知识，迎合小学生好动、好胜心理，使学生在愉快的课堂氛围中积极参与，达到巩固新知目的。

师：学会了关于ɑi的知识，老师真为你们感到高兴，请用学习ɑi的方法试学其他的复韵母。

……

总评：小语“新大纲”指出：“汉语拼音是帮助识字、学习普通话的有效工具。”对于刚入学的儿童来说，学习汉语拼音相对抽象枯燥。要想提高汉语拼音教学效率，首先，要激发学生学习拼音的兴趣，使学生喜学乐学，如在本课中运用图片、表演、抢答、游戏、儿歌等形式，激发学生兴趣；其次，是掌握读音方法，对镜子矫正口型的方法行之有效；再次，强化训练，只有在不断反复练习中才能学得发音的技能。在本课中，可以说练习贯串始终，形式多样，使学生在学中玩，乐中学，轻松愉快地学习汉语拼音知识。

此课于2001年10月获河北辛集市小学语文课堂教学评比一等奖