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1999年天津市中考作文:一次难忘的实践

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1999年天津市中考作文-一次难忘的实践

1999年天津市中考作文题目

一次难忘的实践

要求:

每个同学在生活中,无论是在家庭、学校里,还是在社会上都有过自己的实践,请选择难忘的一次,写一篇600字左右的记叙文。

一次难忘的实践

一提起“实践”这个词,我的脑海中就立即浮现出这样一组画面:年仅十四五岁的小“教师”,战战兢兢地立在讲台上,正对着群和他年龄相差无几的学生讲课。这个小“教师”就是我:不过可不要以为我们是在做游戏,这可是真的在讲课呢!究竟我是怎么当上教师的,说来话长了。

在学校,我是一名英语课代表,当然英语的成绩不会差了,每次考试,不得满分也要得99分。老师时常这样夸我:“你几乎可以当老师了……”我听了心里突然升起一股想当老师的欲望,没有想到还真真让我过了一回“教师瘾”。

春节的时候,学校放了寒假,我便回到了老家——一个偏僻的村庄。村上有一个学校,学生不多,每班十来人。我经常到学校去小时候的伙伴,因此对学校的情况也摸得一清二楚了。我这次回到村上第二天,就听伙伴们说他们的英语老师不教了,于是初二年级的英语课一直空着。我立即说:“我去当你们的英语教师好吗?”他们嬉笑着大喊:“好!”他们觉得我似乎是同他们开玩笑。我赌气地想:我这次非当一回你们的老师不可。我于是就去央求我小时候的老师——现在的校长。他犹犹豫豫的,我拍着胸脯说:“您放心,我的英语成绩您是知道的,保险不会把学生教‘垮’了。”他这才答应了。

第二天早上,我拿着教科书,俨然像一位教师似地向教室走去。走到了教室门口,我忽然有点害怕了,有点后悔自己太逞能了,但现在已是骑虎难下了。我咬了咬牙:豁出去了!踏上讲台,随着一声:“Goodmorning,teacher!”我的心也猛烈狂跳起来。我定了定神,竭力保持着平静,说:“Goodmorning,students!”哇!平常说的挺流利的话怎么竟“颤”得这样厉害。我抬起头想看看有没有人笑我,我一看不要紧,我的妈呀!二十多双眼睛,四五十道目光齐齐向我射来,我觉得似乎是站在审判台上被审判的歹徒。我告诉自己:不要怕!镇定些!谁知越是自我安慰,越不行。我感觉到了寂静的教室中只有我的心在“咚咚”敲似地跳。大概老师们告诫了学生,他们见我这副窘样,也不敢发笑。

我清了清嗓子,拿起粉笔在黑板上写了“Lesson7”,然后说:“现在请大家跟着我读单词。”我拿着书,学着平时我们老师的样子,领着大家读了起来。我趁大家不注意,偷偷地抹了一把汗,接着开始讲句型。我发觉底下有几个学生在窃笑,眼光直盯着我的鼻子。我拿眼光偷瞟一下我的鼻子,哎呀!怎么白乎乎的!一定是刚才抹汗时把粉笔灰擦了上去。不管它!继续讲。待到学生们朗读句型时,我才用衣袖擦净了鼻尖。乖乖呀!这老师还真不好做呢!不是这儿出错,就是那儿出错!

一会儿有个学生举手了,我一惊:可千万别是我不懂的呀!如果是,我这“老师”的脸可丢尽了。谢天谢地!他的问题简单得很,我详细地向他讲述了一遍,他就会了。“看来我这个‘老师’还行!”我暗暗得意。

谁知麻烦还在后面呢!又有一个学生举手了,我走了过去。“老师,这个句子有什么语法特点呢?”我傻眼了!我也不懂呀!怎么办?我问自己,就在我不知所措的时候,恰好下课的铃声替我解了围。我红着脸说:“明天再说吧,下课了。”我走到讲台上喊了一声:“Classover!”说完,三步并作两步逃出了教室……

后来,我又请教了几位教师,才给了那个同学一个圆满的答复。三天后,我要回家了。临走的时候,有个学生送给我一本笔记本。第一面写着:“谢谢您!老师!”我当时心里乐滋滋的,毕竟这是一个学生送给“老师”的呀!

现在回想起那第一节课,想起我颤抖的嗓音,鼻尖上的白灰,我就哑然失笑。一生第一次当了一回老师,才体会到当老师的艰辛。我不知道我长大以后会不会当老师,如果会,那第一节课一定会很成功,毕竟我有过一次实践呢!

本文选材新颖。作者选取自己寒假在家乡当老师的一次难忘的经历,给读者留下了难忘的印象。

文章写得真切生动。开头写由于“我”的英语成绩优秀,很受老师夸奖,颇为自信,因此有了自告奋勇当老师的念头,面对校长的“犹豫”,也“拍着胸脯”打包票。中间上课一节写得更是传神:有刚入教室的“害怕”心理和后悔心态,有内心的不断斗争,有临场的胆怯,小作者写得都极为真切生动传神。这里既有初上讲台的紧张心理,又有手忙脚乱的狼狈动作,言行心理刻划细致入微。可见是作者确实经历之事,要不然,不会如此生动具体。

文章结构也很严谨。首尾圆合,首尾呼应,倒叙手法的使用,既使文章结构层次分明,并且强化了文题中的“难忘”两字。

全文虽然篇幅很长,中心却很集中明确。开头开门见山直入正题,中间部分精心叙写本次“实践”过程,结尾总结意味深长,含蓄深沉,深化了主旨。

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