《第二单元》学习指要

【单元总揽】

本单元的四篇文章是写景记游类的散文。这些文章在描写山川景物、记述观赏游历的同时，还常常寄寓着作者对宇宙自然、人生社会、仕宦治学等方面的认识、感悟与情趣，是典范的情景合一的美文。《兰亭集序》在描绘兰亭山水竹林、惠风和日的宜人景致的同时，还写出了众文人雅士的游目骋怀、极尽娱乐，进而对人生做了哲理性思考，探求生命的价值和意义。《赤壁赋》则触景生情、借情说理。赤壁的夜景，清风、白露、高山、流水、月色、天光，浩瀚的江水与洒脱的情怀，尽显泛舟之乐；主客问答中，对人生无常、功业难酬的伤感，悲从中来；苏子的劝解与宽慰，可见逆境中的豁达与超脱。宇宙观的豁达，人生境界的阔大，人才能勇敢面对生命中的挫折与风雨，才能忘怀得失，笑对人生。《山中与裴秀才迪书》用书信的形式描述了辋川别业宁静、闲适的自然景色，是一篇散文化的山水田园诗。在清幽、空寂的景物描绘中，又透出淡淡的孤寂之情及对朋友的思念之切。《游褒禅山记》则借记游阐明自己关于治学的见解，即要有“尽吾志”的顽强探索的不屈精神和“深思而慎取”的严谨求实的态度。读这些文章，在领略美好景色的同时，走进作者的感情世界和思想空间，从而获得情感与思想的荡涤与升华。

【方法点拨】

阅读鉴赏文言文应该注意以下几点：

１、重视诵读：

读文言文离不开诵读，在反复诵读中，读准节奏，读出情感，读出韵味，从宏观上对文章获得整体感知；在此基础上进入到文章深层次的探究。诵读应该贯穿阅读鉴赏的整个过程。

２、明确目标：

学习文言文有三个层次的要求：

⑴“语言积累”。由于语言的古今演变，读文言文首先要面对的就是语言的疏通理解问题。读文言文需要积累一定的文言词汇和文言知识，为以后能独立进行课外阅读打下良好的基础。有些同学“怵”文言文，主要是没有养成良好的阅读习惯，从刚接触文言文始就对“译文”形成了依赖性，不会借助注解和辞典解决文字障碍，不会对文章内容和手法做简单的分析理解，更不用谈深入解剖与鉴赏了。从这个意义理解“语言积累”，应该包括如下内容：养成自觉归纳积累文言词汇和借助“工具”（如注解与辞典）进行自主阅读的习惯，在对课文进行语言分析的过程中培养文言意识和语境意识，能够站在历史的角度理解古今词义的异同，能够根据语境合理推断词义。具备这样的能力，才具备了“读”文言文的基础。

⑵　“文本解读”。从文化和思想的层面去解读文本，从文言文中汲取精神的营养，这是读文言文的关键一环。文言文以简约凝练的语言承载着传统文化的精华与中华民族的思想智慧的结晶，读的时候要学会用“泡”的方法去丰富还原，从而获得精神上的陶冶与心理上的愉悦。

⑶　“品味鉴赏”。即品味古人为文之精妙，学习古人谋篇布局、遣词造句、叙述描写、人物刻画等方面的为文之道。含英咀华，学习借鉴，无疑是提高审美与写作能力的一个捷径。

本单元的学习重点是欣赏写景游散文中的思想感情因素，培养对自然之美的感受力，仔细体会文章的艺术特色。

【素养形成】

在学习过程中要注意培养自己以下方面的语文素养：

１、积累·整合：

⑴　了解王羲之、王维、苏轼、王安石等人的生平、思想，积累相关材料并能做简要评析，为进行深入研究打下基础。

⑵　积累并梳理文本中出现的语言现象，如常见实词、虚词，词类活用、特殊文言句式等，把握相关特点与规律，准确理解，为深入研读文本及课外阅读做铺垫。

⑶　归纳教材中出现的古代文化常识，如称谓、官职、风俗、天文等方面的知识。

２、感受·鉴赏：

⑴　《兰亭集序》：

①　该文语言清新质朴、自然流畅，结合文章第一段细细品味。

②　理解“死生亦大矣”的深刻内涵。

⑵　《赤壁赋》：

①　本文是一篇散体文赋，赋的特点是“铺彩摛文，体物写志”，本文在写景方面用了铺排的方法，结合具体语段细细品味。

②　怎样理解本文的感情基调？

⑶　《山中与裴秀才迪书》：

①　作者对田园风光和隐居生活的喜爱是怎样表现出来的？对朋友的思念之情又是如何传达的？

②　本文语言凝练、朴素，鲜明、生动，声韵和谐，可谓是“文中有画”，结合具体语段分析之。

⑷　《游褒禅山记》：

体会文章是如何将治学的道理寓于记游的过程之中的？文章记游有所选择而又重点突出，其选择的标准是什么？

３、思考·领悟：

⑴　《兰亭集序》：

①　文章由“信可乐也”到“岂不痛哉”，作者思想脉络的轨迹是什么？

②　《兰亭集序》所表达的生死观与老庄思想是否一致？简要分析。

⑵　《赤壁赋》：

①　文章采用了主客问答的形式，这样安排有何作用？

②　苏轼的豁达与达观对我们有何启示？

⑶　《山中与裴秀才迪书》：

文章写了眼前的冬日之景，为何还要写想象中的春日美景？

⑷　《游褒禅山记》：

①　文章第三段阐明的“尽吾志”的观点与第四段阐明的“深思而慎取” 的观点，两者有何内在联系？

②　这篇文章的结构是“回环式”的，即第一段与第四段呼应，第二段与第三段呼应，这样结构文章的妙处是什么？

４、应用·拓展：

⑴　读郭廉夫著《王羲之评传》、陈洪著《诗化人生》，了解魏晋士人的生活状态与精神追求，加深对《兰亭集序》中“一死生为虚诞，齐彭觞为妄作”的理解，从而更加珍惜时光，热爱生命。据此写一篇文章。

⑵　欣赏书法《兰亭集序》，体会其清新、飘逸之美。

⑶　读苏轼《后赤壁赋》及苏轼在黄州期间的诗词（如《卜算子》《定风波》《赤壁怀古》等），林语堂《苏轼传》，余秋雨《苏东坡突围》，加深理解《赤壁赋》中的“悲”与“乐”。

⑷　多读些王维的诗作，体会其“诗中有画”的特点，写一篇短文。

⑸　模仿借鉴《游褒禅山记》，写一篇作文。

５、发现·创新：

⑴　学会质疑、探究，比如对教材某些注解提出怀疑，赋予新的合理的解释；或对某些语焉不祥的注解加以详解阐发、补阙。

⑵　学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容与倾向，提出自己的看法。如对《兰亭集序》《赤壁赋》中的思想都可以有新的解读与评价。