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写作专题《心音共鸣》教学反思

安徽省六安市霍邱县第二中学 薛业忠

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写作专题的处理应该是新课程的一大难题。教材中对写作专题要求较高,但教材的内容又比较简单,如果只是带学生读读书,要求学生写篇文章就算完事,显然教学效果不会太好。怎么办?我力求在写作专题上有所突破。

首先,收集资料。我将十几本《作文成功之路》合订本及有关资料找出来寻找有关“触动心灵”的文章十多篇,然后进行筛选,确定了下面几篇文章为我所用:

1、老师的眼泪;

2、娘,让我抱你一回;

3、难忘那个春节;

4、抱抱我;

5、差生的自述。

其次,确定讲座主题。材料收集好后,我就想,这些材料必须用一个主题来凝聚它。我经过比较分析,觉得这些材料之所以能“触动心灵”,就是因为它们都有一个共同点,那就是情真。于是我就把主题确定为“真情孕育华章”。

第三步,开讲座。我利用两节连堂课(高一(16)星期五第三、四节,高一(19)星期六第三、四节)举办很成功的讲座。我在讲座中与学生一起沉浸在这些真情文章中,这些文章深深打动了学生,也感染了学生,可以说,学生的写作源泉被我撩拨出来了。

最后,趁热打铁,快速作文。学生的写作情感一旦被撩拨出来,写作的情流便不可遏制。此时要求学生作文正是时候。作文题目不必给学生拟定,让学生自由写作是最好的办法,文章长短也不必限制,只要有真情就行。开始写草稿时不必要求卷面如何,让学生随心所欲地写,放纵情感地写。当全班同学写好文章时,让同学们同位之间互相批阅一下,学生也可自改一下。然后我发下作文纸让学生认真誊写。收上来一看,才发现好文章真不少。甚至有同学说,从来没有这么痛快地写文章。这就行了,这就是真正的作文训练。当然,我也不会忘记将好文章打印出来寄给报刊。请放心好了,我的学生发表文章那可是小菜一碟!

【附学生佳作一篇】

平平凡凡一句话

安徽省六安市霍邱县第二中学高一(19)班 闫庆伟

在这短短的几天里,我明白了许多做人的道理。而这一切都源于一位与我相处几天的数学老师,一个淳朴、憨厚的年轻人。是他,使我认识了自己,让我看到了自己身上的不足。同时也给了我一个重新改过的机会。虽然我们接触的时间并不长,甚至于他从来没提过我的名字,也不知道我是谁,可他却成了我最尊敬的人之一。

现在的我是一位高一学生,在一个新的环境里学习。而数学老师也和我一样,也是在一个新的环境里生活,因为他是刚刚参加工作的大学毕业生。记得当我们的第一节数学课的上课铃声刚刚响起,我们还未来得及整理好思绪的时候,就见他大步流星地走了进来,并在我们还没有反应过来的时候,他快速地喊了声“上课”,于是我们条件反射地站了起来。我想,那时的他应该是非常紧张吧!接着他就自我介绍,只见他像个小孩子似的一笔一画地在黑板上写着他的名字──杨璞。他那缓慢的动作,认真的表情,在我们的眼里却成了一个笑话。于是我们笑了起来,其中,就有我。可是他对我们的笑并不在意,而是转过身来,低着头,脸上带着腼腆的笑,小声地对我们说了一些话,同时两只手在胸前不安地搅来搅去,像个小姑娘似的。我们都知道他紧张,有点“害羞”,可没有几个人能体谅他,反之,都笑了起来,这其中,还有我。可他依然没有生气,还是笑着面对我们。

也许是因为刚刚参加工作,没有经验的缘故吧,他带的课使我们承受不了。课上得既快,又不做深入分析,我们学习起来很困难,一碰到题目就不会做。于是我就有点埋怨他,从心眼里认定他教的不好。于是,当他上课因紧张而常常没有下文的时候,当他紧张到在大冷的天里还出汗脱外套的时候,当他一遍又一遍地擦额头上汗的时候,我往往会对他嗤之以鼻,并且会和同学们一起笑起来,也许笑声中还带有讽刺的意味吧!现在回想起来,那时的我是多么的残忍与无知啊!最后,我的态度因他的一句话而改变。

那天上晚自习的时候,老师把我们的作业本发下来,并说我们错了很多。当时我有点不服气,认为责任都在他身上。可正当我用“阿Q自我安慰法”为自己辩解的时候,老师的一句话却显示了我的无知与可恶。他说:“你们这次做得不好,可能都是因为我吧!”这句话很平凡,可我在他的话语里听出了些许自责,些许失落。就是这短短的一句话,犹如一面镜子照出了灵魂深处的丑陋。霎时间,我慌了。我好像一下子醒悟了,以前的一幕幕在我眼前一一闪过,那阵阵羞愧与懊悔像波浪般层层涌上我的心头,挥之不去,令我坐卧不安。我开始不敢正视他,因为我害怕,因为我感到自己在他的面前是那么渺小,那么卑劣。那一晚,我在羞愧中度过。当我听班主任说杨老师工作很积极,几乎每天都是他第一个到办公室,并常常就着白开水啃馒头的时候,我的喉咙猛然一酸,千丝万缕的滋味开始在我的心头慢慢荡开。有迷茫,有感动,有羞愧,有自责。但更多的却是尊敬。老师的形象在我的心中霎时变得高大起来。

我开始体会到了奶奶常常和我说的一句话——做人要将心比心。是啊,老师工作那么用心,仅仅因为工作没有经验,而遭到我的埋怨,我感到后悔。我开始问自己,如果是我站在讲台上,我会做得比他好吗?恐怕不会。可我为什么还要嘲笑他,埋怨他呢?他可以忍受我们的“笑”,我也可以吗?所以从那以后,我就再也没有笑过他。我对他只剩下尊敬。甚至他在课堂上的一些表现在我看来,也变得很有意义。我尊敬他,是因为他的敬业,他的度量,他的宽容。

通过杨老师,我懂得了很多很多。班主任老师对我们说过:“每个新老师都有一个走向成熟的过程。”我希望,我们能多给老师一点时间,一点鼓励,一点理解,一点包容。让他能在走向成熟的道路上少一点不安与坎坷。

 

【激评说】

好一篇说真话、抒真情的心灵之作!作为孩子的班主任,对授课老师的能力也非常关注。今年分来的杨老师,很年轻,只有21岁。当然在教学上也很让我担心,果不其然,第一节课过后,学生就开始说他上课有这样那样的问题。我也有点坐不住了,数学课的重要性我是知道的。我于是提醒他要把课上精彩些,但效果不明显。这时我收到了闫庆伟同学的这篇文章,通过这篇文章,我看到了我们班级的希望,因为我们班有这么理解老师的学生,有这么敬业的老师,还有什么困难不能克服呢?我将闫庆伟同学的文章在班上一读,立刻引起强烈的共鸣。“我们都知道老师能教好我们!”“我们应该理解老师!”“我们与老师共进步!”“我们班一定不差!”我知道学生的潜力一旦发掘出来,是什么奇迹都可以创造的。我相信闫庆伟同学的这篇文章将是我们班级发展的助推器。再来看一看这篇文章,我认为,小作者在运思上很善于在“情感真切”上下功夫,以真情打动读者,以真情抒写自己对老师的理解之情,这是文章的最重要的闪光点。当然,这篇文章语言上的功夫也值得我们学习。全篇文章没有矫揉造作之语,有的只是朴实无华的清新文风,有的只是不枝不蔓的条理叙述。可以说,质朴无华是这篇文章又一大亮点。还有,这篇文章小作者很善于抓拍自己的心理瞬间,很善于破译自己的心声,自我心灵的“小”与老师形象的“大”在这种“抓拍”中突出出来,在这种“破译”中呈现出来。这也是值得称道的。

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