《第二单元》阅读鉴赏教学建议

本单元所选是写景记游的散文。《兰亭集序》是东晋时期的作品，《山中与裴秀才迪书》是唐代的，其余两篇是宋代的作品。学习这个单元要注意，不可拔苗助长地提升学习目标。从一定意义上说，读懂、读通仍是主要的教学任务，也就是说首先要扫清语言文字障碍，在此基础上再把握文章主题或中心思想，体会作者的情感态度，然后顾及其他目标。不能忽略基本训练而一味地进行玄妙的“探究”，那是违背文言文教学规律的。在本单元的教学中，应注意以下几个方面：

１、把握写景游记散文中丰富的思想感情因素：

这个单元的课文虽然是以描写景物、记叙游赏经历为主，但不只是自然风物的客观描绘，而是在写景的同时，包含着抒情和说理的成分，表达了对人生、世事的感悟。正所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，在景物的描述中倾注了作者个人的感慨和志趣。《兰亭集序》表达了王羲之豁达的生死观，批判了当时士大夫阶层中祟尚虚无的思想倾向。《赤壁赋》在描写江风明月的同时，抒发人生无常的感叹，表达了苏轼不汲汲于个人得失，人生当融于自然的生命观点。《山中与裴秀才迪书》在勾画山中风景的同时，流露对朋友的深挚情意，表达了王维寄情山水，高超出世的人生乐趣。《游褒禅山记》主要表达了王安石对成功的三个条件的认识以及治学须严谨的观点。

总之，这些作品都是将抒情、写景、记事、议论融为一体的，正所谓“一切景语皆情语”，文中的一草一木都渗透了作家的思想情感。课文中常常涉及对人生、对宇宙的思考，其中部分内容有着比较深的文化背景和哲学意味，所以，教师要引导学生了解作者的创作背景，才能准确把握其情感趋向，领略文章的艺术魅力。

２、体会文章的艺术特色：

本单元的选文都是传诵千古的游记名篇，语言或清新俊朗，或平实朴拙，或铺排繁富，各具其妙。如《游褒禅山记》中对后洞游览过程的简笔交代；《兰亭集序》中骈散间行的清新文风；《山中与裴秀才迪书》中书中有画、书亦如诗的写作手法；《赤壁赋》则代表了赋体文的特点，描写细腻，韵律和谐，读来朗朗上口。另外，这四篇文章中有许多句子当牢记，可作座右铭，亦可作人生指导。

教学时，应注意引导学生反复诵读这些作品，在理解文章内容的基础上，品味优美语句，体会写景散文中常用的骈散结合的句式特点，背诵一些篇章，以助于提高学生的文化素养。

３、积累常用文言词语和文言句式：

作为高中阶段文言文教学的中国，本单元应有意培养高中学生学习文言文的良好习惯和基本方法。引导学生以反复诵读作为理解文章的前提，培养学生利用注释和工具书逐字逐句理解内容的习惯，要求学生在学习过程中能联系以往的知识，用做卡片、做标注、做旁批等方法积累常见的文言词语和文言句式。

４、本单元单元教学建议分课概说：

学习时，《兰亭集序》主要注意作者感情变化的原因及过程，以及作者积极向上的人生观。《赤壁赋》主要注意主与客对话中包含的不同观点，体会其自我慰勉的特点。《山中与裴秀才迪书》主要注意山中的冬景与春景，体会作者寄情山水的志趣以及对朋友的深厚感情。《游褒禅山记》则着重把握记叙描写与议论抒情一一对应的关系。