《故都的秋》教学设计

《故都的秋》是人教版普通高中课程标准实验教科书必修第二册第一单元第二篇课文。

【三维目标】

１、知识与能力：

⑴　了解现代散文充分体现作者个性的特点，

⑵　体会并掌握一定的散文鉴赏方法：圈点批注解读品析想像美景法；抓住主观感受词语身临其境与作者心灵沟通法；反复朗读的“美读”法和留心观察体味生活景物法。

２、过程与方法：以课后“研练”为思维中国，以展示交流、完善预习书面作业为活动主线，以圈点勾画关键字词解读品析和美读为活动主体。

３、情感态度价值观：认识平常生活平常景物所蕴含的美以及丰富的人文内涵，热爱自然，热爱生活，热爱祖国。

【教学活动设计】

项目 内容 教师行为 学生

行为 预设生成或参考答案 活动

时间 设计理由、简录或反思 第一课时 一 １、板题解题

２、检查预习，字词、作者、背景 １、导入：活跃于上世纪二、三十年代文学革命主战场、日军投降时被日军在新加坡秘密杀害的著名现代作家是谁？

２、指令：请生出示预习本，小组内四人之间互相检查，同时增补自己的内容。

３、巡查各生，激励、督促，请２生上讲台板书。

４、总结，明确：

⑴　字词（略）

⑵　背景：１９３４年８月。７月避暑在杭州携妻儿到青岛住一月后到北平。

⑶　作者：原名郁文，浙江富阳人。现代作家。１８９６．１２～１９４５．９。 １、学生互检、交流、增补内容；２、生上讲台板书字词、作者、背景 １、字词：混沌（hùn dùn）、柘（zhè）椽（chuán）着（zhuó）衣 蕊（ruǐ）

２、背景： 　１９３４年８月。７月避暑在杭州携妻儿到青岛住一月后到北平。

３、作者：原名郁文，浙江富阳人。现代作家。１８９６.１２～１９４５.９。

４、课后“研练”三题。（此环节只看有无，不细究） ５分钟 预习是自主学习的最主要的表现形式，是语文学习的重要的习惯和抓手。 二 听读、初读课文、初步整体感知文章意蕴。 指令：生对字词、作者、背景已有一定了解，不再深入交流，现初读初步感知课文。

１、听录音朗读或师范读。

２、学生齐读，注意读慢些，读准字音，把握好节奏，初步感知作者心灵的搏动和作品描述的美景。

１、听录音或听范读，进一步注音

２、学生齐读 １８分钟 本文约２１００字，朗诵速度２２０字／分钟，约需９～１０分钟。 三 解读与品评（一）默读课文，整理“研练”三题中第一、二题预习。 （一）指令：默读课文，１、完成表格，看作者选取了哪些景物，写出故都的秋怎样的特点。

２、圈点勾画、品味３、４自然段描写中“五官开放”的句子，看其如何达到有声有色、有动有静的效果，并体会作者深沉细腻的感受和情思。

３、从哪些句段中体察到“悲凉”，如何看待“悲凉”？

（二）巡查全班，选３生上台板书

（三）总结，明确：作者细致观察，抓住平常的特征性景物，描写中“五官开放”，融入自己的主观感受。对秋的欣赏、赞美和眷恋，“悲凉”中的历史沧桑感，个人的际遇的感伤、悲天悯人的情怀。

１、全体：生默读文，填表，交流，增补，形成每一个人较完整、较到位的书面答案。

２、典型：３生上台板书以上三题各一题 １、一表见后

２、圈点勾画的词句：

听觉：“驯鸽的飞声”／“脚踏上去，声音也没有”

视觉：“碧绿天色”、“一丝丝日光”、“牵牛花的蓝朵”

触觉：“感觉到十分的秋意”／“感出一点点极微细、极柔软的触觉”

嗅觉：“气味也没有”

３、４段，落蕊铺得满地，“扫街的在树影下……一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方”。如何看待？

４、如何看待？①情由景生，情由心生，感叹秋天，人类皆然。②作者乃饱学之士，投入文学革命的洪流，个人生活多坎坷，感慨更不同一般。③不只停留于单纯的悲哀，积极心态，也看到秋的收获，秋的美景，秋的深沉与幽远。 １４分钟 是必做题，要求生咬文嚼字，既快又准准寻找信息点，准确解读，不要望文生义，人云亦云。故求学生板书，其它人补充更正。 四 朗读３～１１自然段，力求美读。 朗读３～１２自然段，力求美读，力求身临其境，读出作者所描绘的故都秋天景物、人物的特点以及清、静、悲凉的情调，力求感受作者心灵的搏动。 生齐读 较好地处理节奏、语调、感情，力求身临其境感受作者心灵的搏动，体会作品所描述的美景。 ６分钟 五 布置作业 指令：

１、日记内容，写家乡的秋

２、完善“研练”第三题以备下节交流 抓住特征性景物，白描勾勒，有客观景物特点的描写和总结，又有个人的主观感受。 ３分钟 第二课时 一 交流日记，全体美读３～１１自然段 指令：１组内４人交流日记，主要看有没有写（３０秒钟）；２全体美读２～１１描写秋天的段落，力求读出故都秋天的清、静、悲凉。 １、交流日记，写了即可２、全体美读２～１１ 较好地处理节奏、语调、感情，力求身临其境感受作者心灵的搏动，体会作品所描述的美景读出清、静、悲凉。 ８分钟 二 解读与品评（二） 其它鉴赏要点扫描

（一）指令：用５分钟从描写的对象、写作特点、主题呈现、遣词造句等各方面进一步鉴赏本文其它方面的美，随便说，点到为止。

（二）巡查、指导，选　３人上台板书

（三）总结，选１生主讲，明确其它几个要点（３分钟）。 生读、思，独立形成自己的简要答案。 １、描写的对象：不写故都的宫殿，一般景，平常百姓→平民意识，人文精神，追求闲适

２、写作特点：

⑴　五官开放，描写细腻，

⑵　主观感受的融入，情景交融

⑶　对比（２、１２、１３）

⑷　议论和抒情（１２、１３、１４），思路开阔，文化底蕴深厚

３、主题呈现：情景交融，情随景生，情随心生；人文厚重。