《故都的秋》教学设计

点拨：

“有情趣的人类，对于秋，总是能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。”

从纵深的角度来写秋，把个人的独特感受，放在更广阔的背景上来表现，拓宽文章的意境，使感性更加深沉。

五、解剖麻雀，举一反三

以第３自然段（“清晨皇城破屋院中看到的秋景”）为例，了解课文分写部分的景物，是如何紧扣“清”、“静”、“悲凉”来描写的。进而了解文章疏朗不羁的行文与精到细腻的笔触相结合的语言特点。

１、齐读第３自然段中从“在北平……”到“……使作陪衬”，体会精到细腻的笔触。

２、写了什么景物？角度？意境？

点拨：色形声俱有；角度为仰视──平视──俯视；选择不同景物，从不同侧面同时渲染“清、静、悲凉”的意境。）

３、质疑：“听得到青天下驯鸽的飞声”是写“静”吗？“牵牛花”“淡红者最下”尚好理解，为什么“最好，还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬”？

点拨：“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”。用的是映衬。“几根疏疏落落的尖细且长的”“作陪衬”的“秋草”，使人想到：长期得不到阳光而不埋怨，甘作陪衬，甘于寂寞，既清又静；同时又在伟大、高尚中显出悲凉来。笔触精到细腻，可见一斑。

六、对比阅读、小结全文

本单元讲读课《天山景物记》也写到“静”，却不悲凉；《风景谈》写沙漠、月夜、黎明都充满活力，大家可对比阅读，思考为什么。

七、借助板书，小结全文

《故都的秋》目标课

安徽省芜湖市第二中学　曾　鸣

【教学目标】

１、学习文章以情驭景，以景显情，情景交融的写作手法；

２、理解作者于“客观色彩”──故都的秋色中所表现的“主观色彩”──个人的心情。

３、进行爱国主义思想教育

【教学步骤】

一、运用倒插法，导入新课

我国古代，一些文人墨客热爱大自然，赞颂大自然。比如：“不愿为五斗米折腰”的东晋大诗人陶渊明，醉心于“采菊东篱下，悠然见南山”的田园生活；写出“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的北宋诗人林逋愿意终生和梅花、仙鹤为伴，人称“梅妻鹤子”，他们都渴望把自己的身心托付给大自然。现代也有一位作家在文章中发出了这样的感叹：“秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”知道是谁说的吗？是哪篇文章？

二、分析文章思路，理清层次

板书全文提纲：（分析略）

总　①北国之秋：清、静、悲凉起

②江南之秋：无法满足

①清晨的所见赞美、眷恋

记　②槐树的落蕊故都的自分

③秋蝉的残声──然风物，流

叙　④秋雨话秋凉露出忧思写

⑤枣树的奇景和孤独感

总　①南国之秋比不上北国之秋以情驭景括

②对故都之秋无比眷恋以景显情

议论：深沉、幽远、严厉、萧索。

三、分析文章写作手法（实现目标一二）

提问１：文章主要内容是什么？表现的主题是什么？

明确：记叙、描写了“故都的秋”。

主题：赞美、眷恋故都的自然风物，流露出忧思和孤独。

提问２：文章在写景与抒情上有什么特点？

明确：以情驭景、以景显情、情景交融。

提问３：在这篇写景抒情散文中，作者透过故都的秋这样的“客观色彩”，鲜明突出地表现了自己的“主观色彩”，即个人的情感。这种情感是什么？

明确：隐逸、忧郁、孤独、寂寞。

四、交待背景，介绍作者，进行爱国主义思想教育（实现目标三）

我们知道，秋天给人的感受是多种多样的，有人因为秋天是收获的季节而感到喜悦，有人因为秋天是色彩最丰富的季节而感到快乐，有人因为秋天是凋零衰败的季节而感到凄凉。

提问１：那么郁达夫先生对“故都的秋”的感受是什么？为什么？让我们从这篇散文的写作背景中寻找一个答案。

明确：

认为秋“清、静、悲凉”，感受是忧郁、孤独、寂寞。

这篇文章写于１９３４年８月，由于受国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫远离都市，撤退到隐逸恬适的山水之间。这一时期，他思想苦闷，感到孤独，因此，才有了这篇文章中的这种情感。

提问２：是不是就此可以认为郁达夫先生是一个消极避世的人呢？我们再来看看郁达夫先生的生平。

明确：

不是。１９３１年到１９３３年，郁达夫先生积极投身于左联活动。１９３７年抗日战争爆发后，郁达夫又毅然投入到战斗的洪流之中。最后，在１９４５年９月，被日本宪兵秘密杀害于苏门答腊，而此时，中国的抗日战争已宣告胜利。如果说文中结尾之处的呼告，表达了作者热爱自然的理想追求的话，那么，在抗日战争期间，郁达夫先生便是把这种对自然、对祖国的热爱，化作了坚定的行动，并且真的用生命完成了他对理想的追求，

１９５２年，中央人民政府追认他为烈士。可见，郁达夫对自然的热爱与追求，同前面提到的陶渊明、林逋等封建士大夫的情趣、追求是有着本质区别的。

五、进行目标能力训练

１、请同学们说一些带有“秋”字的成语。

参考：秋高气爽、秋风扫落叶、秋毫无犯、秋水伊人、秋月春风、秋月寒江、一叶知秋、多事之秋。

２、以自然的或社会生活的色彩为载体，运用本文学到的以情驭景、以景显情、情景交融的写作手法，写一篇借景抒情的散文。