《游褒禅山记》教学设计

【教学目标】

１、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。

２、认识本文所阐发的治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理，明白这两者在当今改革开放时代的借鉴意义。

３、掌握“各”、“极”、“观”、“求”、“其”等文言词的多种含义；辨析一些词性活用的情况；学习判断句的两种形式。

【教学重点】

从游山这样的小事中悟出人生哲理，表现积极的人生态度。

【教学难点】

其、之、以的用法。

【教学设想】

１、“即事明理”的写法学生比较陌生，这既是本文的难点，也是重点，指导学生列表理清记叙和议论的呼应关系，力求讲得透辟一点。

２、让学生利用课文注释，使用工具书自己串讲翻译，必要时教师进行点拨、解难，培养自学能力。

３、凡是要学生辨析、积累的实词和虚词，除弄清它在本文的含义和作用外，还要引导学生联系读过的文言思考一下曾经出现过的意义和用法，使之反复巩固，温故知新。

【教学流程】

第一课时

〖教学要点〗

作者和课文简介，串讲第１、２两段。

〖教学步骤〗

一、导入新课

１、在初中我们学过哪些用文言文写作的游记？

《小石潭记》、《登泰山记》、《醉翁亭记》等。

２、这些游记共同的侧重点是什么？

抓住景物特点，精描细绘，表现山水之美。我们今天学习王安石的《游褒禅山记》（板书课题）。这篇游记与我们过去学过的那些游记不同，它不重在表现山水之美，而是在记游的基础上用酣畅的笔墨进行大量议论，记游实际上只是个引子，说理才是全文的中心。

二、简介作者及课文

１、王安石，字介甫，号半山，宋朝临川（今江西省临川）人

２、后被封为“荆国公”，人称“王荆公”。

３、“唐宋八大家”之一

４、作品：《临川集》《临川集拾遗》等

５、本文是王安石３４岁时的作品。四年后（１０５８年）他给宋仁宗上万言书，主改革政治；十六年后（１０７０年）拜相，不顾保守派的反对，积极推行新法。他是个具有坚强毅力的改革家，尽管受到种种阻碍，也毫不动摇退缩。他的这种坚定的意志和百折不挠的精神，在课文中也有反映。

６、（多媒体展示褒禅山及华阳洞的实景图片）褒禅山在今安徽省含山县城北１５里，风景秀美，“文革”前寺院（即课文记述的慧空禅院）建筑宏伟。距院约２００米，半山腰还有大小二塔。十年浩劫中，塔被炸毁，寺院被拆除，现仅两洞尚存。

三、讲解文章的主旨

１、学生齐读全文。在齐读前先检查三个长句中停顿的划分并正音：

以其／乃华山之阳／名之也

而余亦悔其随之／而不得／极夫游之乐也

此所以／学者不可以／不深思而慎取之也

无物以相之（xiàng）长乐王回深父（fǔ）何可胜道也哉（shēng）

２、教师指出：古人在游记中写感受常用一句话来概括全文的主旨，例如《醉翁亭记》末段“太守之乐其乐”“醉能同其乐”二语便是该文的主旨。试参照此例说说本文的主旨可用哪一句话来概括。

讨论后应明确，“尽吾志而不能至者，可以无悔矣”一句是全文主旨的概括。

３、师生讨论。

问：作者说“不能至”是指什么说的？

明确：不能至洞的深处，不能见“非常之观”。

问：这本来是件“有悔”的事，为什么作者又说“可以无悔”呢？

明确：因为已经“尽吾志”了。

问：“尽吾志”是什么意思？

明确：为实现自己的愿望作最大的努力。

小结：“尽吾志”是这句话的关键。

问：“尽吾志”这句话跟前段记游中哪句话是前后照应的？

明确：“而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”。

问：“极夫游之乐”是指什么说的？

明确：至洞之深处。

问：为什么到了洞之深处才能“极夫游之乐”呢？

明确：从“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”可以看出，再看下文“非常之观，常在于险远”，也表现了这样的意思。

问：你们能不能从毛主席诗词中找出一句话来概括作者的这个意思呢？

明确：“无限风光在险峰”。

问：再说作者的“悔”──这“悔”的真正原因是什么？

明确：“随之”。

小结：“随之”，就是放弃自己的意愿，不作最大努力而屈从别人，这正是本句的要害。（关于本文的写作背景，“预习提示”已经说过，这里稍作补充如下：本文是王安石３４岁时的作品。四年后（１０５８年）他给宋仁宗上万言书，主张改革政治；十六年后（１０７６年）拜相，不顾保守派的反对，积极推行新法。传有“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的观点，这跟本文“尽吾志也而不能至，可以无悔矣”的观点是一致的。）

四、课堂小结

本文记游程从什么地方开始？到什么地方结束？

明确：从“慧空禅院”开始，到出后洞时结束。

（可见第１、２段是记游部分。）

问：作者发了哪些议论？

明确：“尽吾志而不能至，可以无悔矣”“学者不可以不深思而慎取之”。

问：前一点是由什么事情生发出来的？

明确：游后洞而未能“极夫游之乐”。

问：后一点呢？

明确：“有碑仆道，其文漫灭”。

（可见第３、４段是议论部分，分别照应第１、２段。）

五、诵读第１段

１、教师先范读一遍，然后领诵一遍。

〔说明：教师范读不要求连贯，可以随时穿插一些小问题）