《东西南北》教学案例

教学实践片段：

一、新课引入

1、我们这一幢是一、二年级教学楼，三、四、五年级的教学楼在我们这幢楼的哪一面呢？也就是什么方向呢？

2、在我们的日常中，方向的知识是很重要的。这节课，我们就来学习这方面的本领。

3、方向有名称的，什么名称？板书：东南西北

二、新课探究

1、出示指南针

介绍指南针的历史：在森林中，在航海时等等很多地方人们都需要指南针，指南针可以帮我们明确方向，人们还画了个指向标。

出示 北

西 东

南

手势表示。

2、师：有的小朋友记得真好，介绍介绍怎么记住的好方法。

板书：1、上北下南左西右东 2、顺时针方向

3、练习：

☆

4、以☆为中心， 在☆的哪面？ 在☆的哪面？ 在☆的哪面？

5、小兔请小伙伴们来做客，请我们去给三位好朋友发请帖。

6、出示书上的图

小胖家为中心，他的东面、西面、南面、北面都有哪些地方？两人对说。

打开书，看看和书上说的一样吗？又有什么新发现？

7、只要在小胖家的东面，可以是两处、三处，甚至更多。以出租车公司为中心，它的北面、东面、南面、西面有哪些地方？

8、那小学在出租车公司的东面，那么出租车公司在小学的哪一面？

游乐场在出租车公司的北面，那么出租车公司在游乐场的哪一面？

9、不看图，能说吗？冰激凌店在小巧家的西面，那么小巧家在冰激凌店的哪一面？

10、为什么不看图，你都知道呢？

小结：原来东和西是相对的、南和北也是相对的。

教学反思：

低年级数学课中，为了防止只听老师说，自己不动脑筋，这样教师可创设数学语言情境，学生从不同角度，不同方法去理解知识，激励他们有条不紊地说出自己的见解，弄清问题的本质，从而达到举一反三，触类旁通的效果。在教学中通过让学生观察、操作、实验、推理等实践活动，初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人交流，获得积极的数学学习情感。

本节课的活动内容与学生的生活联系密切，为学生提供了思考与合作交流的空间。能正确辨认现实生活中的方向，这一要求对于二年级的学生来说是具有难度的。因此，在教学时一定要借助学生已有的生活经验，创设现实的活动情境，增加探索、体验的机会，让所有的学生都能积极参与活动。

结合指向标认识东南西北。通过动手指指、想想、说说来认识东南西北这四个方位。通过出租车公司和游乐场之间参照物的变化，来认识到方向的相对性，即南和北是相对的，东和西也是相对的。在教学活动中，我先让学生看图直观说，再到不看图来说，使学生在脑中形成表象。

总之，整堂课的设计以学生熟悉的生活背景、环境为依托，为学生开辟属于他们自己的自主探索与合作交流的学习平台。