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《被赶出家门的小麻雀》评课稿

新学网 > 语文 > 北京版二年级下册语文 > 被赶出家门的小麻雀 > 被赶出家门的小麻雀备课

一、抓住情感线理解课文

在教学本课时,教师抓住了这条情感线索:小麻雀心情是从伤心、舍不得的离开,到后来的欢快得回来见父母。麻雀爸爸妈妈的心情从开始的心软、坚定,到后来的高兴的迎接孩子的归来。围绕着这个线索通过朗读,比较,想象、并结合板书等多种方法进行教学,收到了很好的教学效果。在学生感受到小麻雀离家的伤心和回家的喜悦后,将小麻雀前后两句话对比出现,并配以音乐,此时学生与小麻雀同喜同悲,使课堂达到高潮。这个环节既是小麻雀情感的浓缩,又是对全文的回顾,一举两得,效果不错。

二、开发课文中的想象点

在文章中我安排了两个想象点。第一个想象点是在小麻雀离家时,在学生读完小麻雀的话后,问:“除了课文中的话,小麻雀还可能哭着说什么?”学生想象后回答:“离开了爸爸妈妈我会冻死的.” “离开了爸爸妈妈我会被老鹰抓住的。”等等。这样帮助学生理解了小麻雀不想离家的心情。第二个想象点是引导学生理解小麻雀的话:“我知道,你们那是为我好哇!”引导想象小麻雀离家后学会了哪些本领?这样进行教学,学生的思维被激活了,创新的火花被点燃了,产生了丰富多彩的回答。在师生交流对话的过程中,提高了学生的口语表达能力,培养了学生的想象力,加深了对课文的理解。在今后的教学中,我要把握住文章的重、难点,善于对文中的想象点进行开发,引导学生进行想象。这样有助于让学生走进课文,走进情景,走进人物心理,提高学生语言表达及想象的能力。

《被赶出家门的小麻雀》评课

《被赶出家门的小麻雀》一课是京版实验教材中的一篇阅读课文。听了单老师的课有以下感受。

一、教师语言生动,贴近学生。

在本课教学中,教师将自己溶入到课文的情境中,以“我就是你们的妈妈”,搭建与学生平等对话的舞台。课中,教师以亲切的话语吸引着孩子,时而为赶走孩子而伤心、落泪,时而为了孩子的成长而欣喜不已。这些,都牢牢的抓住了学生的心灵,自然而然地也走入了课文所营造的氛围中。

二、精读感悟,对话想象深入

教师在教学中分为两个场景:“赶”与“聚”,分场景理解课文,这样教学就有了整体性。教学中重点抓“赶”和“聚”中的两段对话,对话中重点抓麻雀爸爸、妈妈的话。引导学生在体会读中,品味语言文字,生成自身独特的情感与体验,鼓励学生读出自己的感受来,尊重学生在朗读中的独特体验,在深入的体验读对话中,达到一种情感上与麻雀一家的共鸣。

重视朗读的同时,教师还适时引导学生展开想象,想象有二:想象之一是在“赶”这一场景之后,创设情境,让学生把自己想成小麻雀,展开想象离开妈妈小麻雀都会遇到什么困难?汇报中尽可能的引导学生把遇到的困难说全面,这样好为后面的克服困难做下良好的铺垫。想象之二是在“聚”这一场景之中,引导学生说说怎样克服困难的?在学生的汇报之中其实还穿插着师生的口语交际。既训练了学生的语言组织能力,还在想与说中使学生体验到了小麻雀独立生活后的快乐与自豪,感受到小麻雀父母的良苦用心。

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