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《山里的桃花开得迟》评课设计

新学网 > 语文 > 沪教版二年级上册语文 > 山里的桃花开得迟 > 山里的桃花开得迟评课稿

胡老师执教的《山里的桃花开得迟》一课,设计之巧妙,以及扎实的功底,使我深感佩服。

在整个教学过程中,胡老师始终将自己定位为教学行为的组织者、学习活动的倡导者、学生学习境界的升华者。充分尊重学生学习的自主权和主动权,把发现的权利、评价的权利交给了学生,让学生在与文本对话、师生对话、学生与学生对话的过程中,获得独特的感受和体验,在积极主动的思维和情感活动中,理解课文内容,明白道理。课伊始,由白居易的名篇《大林寺桃花》,配以浓浓的古韵声将学生带入,让学生在欣赏的同时,了解这首古诗。然后出示重点句:人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。指导学生朗读句子,学习生字“芳 寺”,帮助他们理解句意。这样的设计,既可以激发学生学习的兴趣,又凸现出本堂课的教学重点之一——联系课文有关内容读懂文中两句古诗的意思。在此基础上引出沈括,告诉小朋友沈括读了诗句,对“四月百花都凋谢了,而山寺里的桃花才刚刚盛开?”这一问题产生了疑问,“那么究竟为什么山里的桃花开得迟呢?让我们一起自学课文”顺理成章地揭示了课题,进入课文学习。

在本课的教学中,胡老师还十分注重读,通过有层次、有目的的读文将教学重点、难点逐一突破,让学生在阅读实践中逐步学会思考,学会读书,实现从语言文字到思想内容,又从思想感情到语言文字的提升。

总之,胡老师精采的一课,给我的启发很大,也是自己以后教学中努力的方向

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