《小草》当堂评讲

教学要求：

1.读懂例文，了解小作者是怎样用自己的眼睛去发现小动物的，又是如何细致地写出它们的活动的。

2.通过例文，激发学生发现和探究的兴趣，鼓励学生用自己的一切感官去观察身边的事情，力求有新的发现。

3.按习作要求完成习作，把自己的发现认真细致地写出来，并当堂练习评改。

课堂准备：

1.提前一周的时间布置学生自己去观察，去发现。

2.做简单的记录：抓住景物的主要特点。

教学过程：

一、导入谈话。

盼望着，盼望着，寒冬已经过去，生机勃勃的春天悄悄地来到了我们的身边。亲爱的同学们，老师相信，只要你是个有心人，即使在大树下,草丛中,池塘边，甚至是泥土里，也一定会有许多令人惊喜的发现。对不对？

二、交流一周观察情况。

1.现在，谁最想把自己在生活中有趣的发现，和学习小组的同学们共同分享？让我们比一比谁有一双善于发现的眼睛，是大家学习的好榜样！

2.请同学们先在学习小组交流，再推荐最棒的在全班发言。

3.教师谈话小结。

同学们的汇报深深地吸引了我和在座的老师们。我发现很多人都在微笑呢，一定是在夸奖你们都是有心人，非常留心观察周围的世界。有一位叫刘常宁的同学和你们一样，也有一双会发现的眼睛。他在小河边玩耍，也发现了许多让他喜欢的东西，请看他的习作：

三、初读激趣，渗透写法。

1.出示例文，指名读，其他同学边听边思考：

（1）刘常宁在河边草丛里发现了哪些可爱的小生命？

（2）你觉得他作文中的哪些语句特别吸引你？先美美地读一读，再具体地说一说。

（3）现在你们就把老师当作刘常宁，谁来热情地夸奖我一下？

2.交流讨论以上问题。

3.教师小结，点拨写作方法。

大家的欣赏水平真高！刘常宁同学用一颗充满好奇的童心，发现了草丛中可爱的小生命——正在造新房的蚂蚁和摆动长须的甲虫。他观察得那么仔细（板书：观察仔细），调动了所有的感官，用手扒；用眼看；用心想；写得那么有趣（板书：写得有趣），给我们描述了一个表面静悄悄，实际活生生的昆虫世界。

四、写前激趣。

其实，我们班同学的发现也很有意思，有的甚至比刘常宁观察得还仔细，还有趣！你们想不想把自己的发现变成文字，和大家快乐共享呢？好，现在请你们考虑一下，刘常宁写的是小草中的发现[教师在题目“小草中”上打上（ ）]，你准备写哪里的发现呢？题目自己决定吧。想好了吗？那就迅速地写吧。

五、当堂习作，第一次修改。

1.学生用十五分钟左右在底稿本上用钢笔写底稿。

2.停笔准备修改。

3.谈话：我们三（1）班的同学都懂得好作文不是一次写成功的，而是用心修改出来的。

（出示例文）老师刚才在刘常宁的作文里，圈画了一些记号，这是什么意思呢？先把自己的作文大声地读一读,再留心和他的对照一下，看看有哪些地方值得肯定，还有哪些地方需要抓紧时间动笔修改。

4.学生对照例文进行第一次修改。

六、当堂评讲，二次修改。

抓住两篇好的范文，师生共同评改。

1.第一篇：

（1）读前评价：你能用这么规范的修改符号对作文中的问题进行修改，还插入了许多准确精彩的词句，并用红笔圈画自我肯定，多么用心，又多么自信啊！来，大家把热烈的掌声送给他！

（2）谈话：我知道，此刻在座的客人老师们一定会惊喜地想：就连不少高年级的同学都还没有养成自觉修改作文的习惯呢，而莫愁湖小学三（1）班的同学现在就能主动地修改自己的习作，真不简单！如果有老师想考考你们，你们平时使用的这些修改符号都叫什么名称，又有哪些作用？你们都能正确地应答吗？

（3）教师随手在板书下出示五种常用的修改符号和两种圈画符号，学生以开火车的方式介绍。

（4）学生自读展示，教师相机用红笔圈画出作文中的精彩之处进行示范点评。

（5）读后评价：你的习作文通字顺，老师给你一个大大的优！你不但观察仔细，写得有趣，还修改得这么精心！再给你加三颗星！（虽然老师发现你的作文中还有几个错别字，但我知道你对学习很负责任，等会儿有时间一定会更精心地修改，让自己的作文变得更完美！）

2.第二篇：

（1）指名自读，其他同学边听边考虑：你觉得他的观察仔细吗？哪里写得有趣呢？现在谁来当回小老师，好好地夸夸他？

（2）教师在学生评价时相机用 ……或～～～～圈画出作文中的妙词佳句。

（3）小老师们都夸奖他的作文写得好，那么，想给他得几颗星呢？

七、分享习作的快乐。

1.谈话：刚才欣赏了这两位同学精心修改的作文，老师发现他们已经做到了观察仔细、写得有趣这两个要求。如果同学们再读读自己的作文，觉得还需要按要求继续修改，请接着改完。

2.一批学生根据要点再次修改。

3.已经修改好的同学如果自己觉得很满意，欢迎你主动读给客人老师听，与他们共享你发现的快乐，并请他们为自己多提宝贵意见，还要记得说谢谢。

观察仔细

板书：习作3（小草中）的发现

写得有趣