《现代诗二首》教材理解 《现代诗二首》文本解读

走进文本

这篇课文收录了现代诗人汪国真的成名作《我微笑着走向生活》和俄国伟大诗人普希金的不朽之作《假如生活欺骗了你》，两首诗都表达了作者坚强、乐观的人生态度。

《我微笑着走向生活》，作者以微笑作为自己面对种种人生境遇的原则和态度，平坦时，如小溪般欢畅，崎岖时，似大山般巍峨，幸福时，燕子般雀跃，不幸时，劲竹般坚强，不同的幻化形式让读者感受到诗人那坚强、乐观、不屈不挠的生命之火的猛烈燃烧。的确，面对生活的一切遭遇，我们必须淡定微笑，从容面对！

《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放期间，是以赠诗的形式写在他的邻居的小女儿叶普勃拉克亚的纪念册上。那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝，在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，指着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。这首诗分为两节，第一节，作者以诚挚的态度告诉我们:在逆境中应该持有正确态度和信念，感情上不要悲伤，情绪上不要急躁，要有乐观的态度，相信快乐的日子将会来临。第二节引导我们从另外一个角度认识所处的逆境。首先，他肯定即使有正确的态度和信念，忧郁也是难免的，但“不经历风雨，怎么见彩虹”，今天的磨难将是宝贵的财富，将成为今后美好的回忆。这不仅是对邻居小姑娘的叮嘱，也是诗人在被流放期间的坚定信念。

两位诗人虽不同时代、不同国度，但面对生活、面对挫折的坚强和乐观是一致的，“心儿一起向着未来”，“微笑着走向火热的生活”，这是怎么样一团热烈燃烧的生命之火，我们的孩子也一定会从小中受到启发，产生强烈的感情共鸣。

走进作者

九十年代初，诗坛曾为一个人热闹过一段时间，这个人的名字叫做汪国真。汪国真的诗歌，在主题上积极向上，昂扬而又超脱。他的诗中不仅仅有青年人的生活，那种明白畅晓的表达方式也非常容易引起读者的共鸣，这些诗歌更表达了一种超然、豁达、平易、恬淡的生活态度。《我微笑着走向生活》是他第一首比较有影响的诗，在湖南杂志《年轻人》上发表，后被《青年博览》、《青年文摘》转发。

普希金，俄罗斯伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和俄罗斯文学的奠基人，生于俄罗斯一个崇尚文学的贵族之家，成年后不断发表诗歌抨击时政，歌颂自由，被称为自由主义的代言人。为此，受到了沙皇政府的多次打击，他曾两次被流放，也曾身陷囹圄，但他始终不渝的信守诗中表达的生活原则，即使付出生命也在所不惜。他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞人们。他的诗具有很高的艺术价值和和语言艺术功力，俄罗斯著名文学理论批评家别林斯基曾这样赞美普希金的诗；“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步，它像海波的喋喋一样柔和优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明，像春天一样芬芳……”

走进教学

教学目标

知识与技能：指导学生有感情的朗读诗歌，培养学生鉴赏诗文的能力；

过程与方法：在自主、合作、探究中完成对文本的理解；

情感态度价值观：体验诗中情感，受到美的熏陶和感染，培养乐观、坚强的高尚情感。

教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情。

《我微笑着走向生活》教学设计

激发兴趣，导入新课。

板书课题：我微笑着走向生活

看到这个题目，你想到了什么？

初读课文，整体感知。

学生自由读诗，遇到不认识的字，用以前的方法解决。

出示生词卡片：平坦、崎岖、幸福、不幸，认读并结合生活经验理解这些词语。

指名读，检查读书情况，其他学生提出指导性建议。

师生对话，品悟诗情。

1、读文感知：

思考：哪些语句让你体会到诗人是微笑着走向生活？

从这些诗句你体会到诗人怎么样的情感？

（学生细读，勾画感受深刻的诗句，适当写下自己的感受，教师巡回倾听、知道）

2、小组讨论，全班交流，在交流过程中相机指导表情朗读，并作不同形式练读。

3、面对生活的平坦崎岖，幸福与不幸，作者选择的是微笑面对，你还知道哪些微笑面对生活的故事，讲给大家听。

4、同学们在生活中一定也有许多经历，学了这首诗，你一定有了自己的想法，我们能不能也像诗人一样，拿起我们的笔，用诗歌的形式记录下我们的所思所想呢？

仿写练习：

生活报我以痛苦吗？我会（ ）

生活报我以快乐吗？我会（ ）

生活报我以甜蜜吗？我会（ ）

生活报我以酸楚吗？我会（ ）

有感情的朗读全诗，尝试背诵。

阅读链接，推荐阅读《汪国真诗集》。

《假如生活欺骗了你》教学设计

导入新课。

1、俄罗斯文学博大精深，在世界范围内有广泛的影响，且大师辈出，比如托尔斯泰、陀思妥耶夫斯基。来蒙托夫，普希金等。关于普希金，你都知道什么？（学生交流课前搜集资料）

2、介绍写作背景。

初读课文，整体感知。

1、听课文录音，体会韵律、节拍。

2、尝试朗读，指名评价，提出建议。

师生对话，品悟诗情。

1、默读全文，思考：诗人阐明了怎样的人生态度，你是从哪些语句体会到的？

学生默读，勾画，写出自己的感想，教师巡回倾听指导。

2、全班交流，交流过程中指导有感情的朗读。

3、如何理解“而那过去了的，将成为亲切的回忆”？

这篇课文的两首诗都是脍炙人口的名篇佳作，许多人把它们写在自己的笔记本上作为自己的座右铭，你读完以后喜欢这两首诗吗？结合自己的生活实际各抒己见吧。

读完这两首诗，同学们都有好多话要说，请你把自己的想法用格言的形式写下来，与老师同学共勉。

（学生写格言，诵读给全班）

再次有感情的朗读全文，尝试背诵全文。