《尧帝凿井》教材理解 《尧帝凿井》教学参考

教材说明

这是一个传说故事：尧非常关心老百姓，看到人们饮水困难十分着急，他仔细观察，从蚂蚁身上得到启示，找到了水源，指导人们凿井取水，为民造福。

课文一共有五个自然段。第一自然段概括地写尧帝非常关心老百姓。第二自然段点明了故事的起因：国家大旱，老百姓喝水很困难，尧非常着急。第三、四自然段写尧从蚂蚁身上得到启示找到了水源。第五自然段讲了尧指导人们挖井取水造福人类。课文内容浅显，通俗易懂，加之故事中观察蚂蚁的细节贴近孩子生活，激发了学生的兴趣，有利于更好地理解课文，从中受到启示。

课文配有两幅插图，第一幅插图对应第三自然段，画的是尧蹲在路边仔细观察正在爬行的蚂蚁，思索的样子让人得到启示，对尧的敬佩之情油然而生。第二幅插图对应第四自然段画的是凿井成功，泉水喷涌而出，人们欢呼起来了。插图生动形象，能帮助学生理解课文，直观地感受到尧帝为民着想，造福人类的美好品质。

课后安排了4道思考练习题。第1题是朗读课文，讲故事。培养口头表达能力。第2题是理解题，引导学生理解课文内容，感受尧帝善于观察，勤于思索的好习惯，从而产生敬佩之情。第3题是读一读，说一说。这项练习是学习使用“已经”说话。题目中提供了两个句子，第一句是课文中的原句，第二句是新句，在一定的语言环境让学生理解“已经”的含义，学习运用。第4题是写字练习。

教学目标

1 认识“代、位、姓、旱、喝、挑、蚂、蚁、底、顺、挖、按、取”13个生字，会写“年、代、没、活、姓、些、连”7个字。

2 有感情地朗读课文，体会尧帝的美好品质。

3 理解课文内容，从中得到启示。学会留心观察生活，思考问题。

教学建议

（一）课前准备

1 生字、新词卡片。

2 课文朗读磁带、尧帝的相关资料（图片、影像、故事等）。有条件的学校可以制作课件。

（二）识字、写字

1 识字

学生初读课文时，边读边画出本课生字，借助拼音反复练读，注意读准字音。指导学生学习词语，巩固生字。如“古代”“没有”“挑水”“连续”“百姓”等。要求认识的13个生字中，“姓”是后鼻音，注意读准。“顺”的声母是翘舌音，要读准。“挑”是三拼音，读时注意不要漏读介母“i”。“按”是零声母音节，又是前鼻音，要注意读准。

引导学生想办法记字形，可根据字形特点采用不同方法记忆。如：熟字加部首识字，“姓、位、蚂、蚁、顺、按”等都可以采用这种方法。“旱”字可以用分解字形，根据字意来记忆。“日”和“干”组成“旱”。

2 写字

本课要求会写的字有7个，要弄清每个字的结构特点。“年”字是独体字，写时要注意它的间架结构，中间一竖位于田字格竖中线上。“代、没、活、姓”都是左右结构的字，左窄右宽。特别是“代”字，要写好斜钩，不要再加撇。“连”字是半包围结构，是左下包右上的字，注意整个字在田字格中的位置，“走之儿”最后一笔是捺，要托起“车”字。

（三）朗读指导

课文属于叙事性文章，读时注意读通、读顺，读得有感情。第二自然段中的“只好”要重读，强调人们饮水的困难与无奈。“尧非常着急，连走路都在想办法。”要读出着急的语气，表现出尧对老百姓的关爱。第四自然段中的“果然”要重读，读出人们凿井成功的欣喜之情。

（四）感悟、理解

本课内容浅显，在词句上没有难懂的地方，学生只要多读几遍就明白了课文的主要内容。但是，故事中描述的生活背景离学生很遥远，对于“大旱”“凿井”等知识，他们没有生活体验，特别是城市儿童更加难以理解，因此，教师在教学中应适当地借助相关资料或课件做简单铺垫，让学生稍有了解，感受到尧帝体贴民情、关心老百姓的美好品质。另外，也启示学生遇到问题要善于观察，勤于思考，养成留心周围生活的好习惯。

（五）实践活动

1 读读“词语花篮”中的词语，再让学生写几个喜欢的词语在空花朵上。可练习用“已经”造句。

2 回顾一下，你看过或听过类似的故事吗？想一想，说一说。

（六）教学时间

本课可用2课时。

教学设计举例

（一）导入揭题

1 学了《炎帝的传说》，你了解到了什么？

2 今天我们又要学习另外一位帝王的传说《尧帝凿井》。读题，简单介绍尧。

（二）学习课文

1 初读课文，注意读准字音，将课文读通顺。画出生字新词。

2 学习生字词，参考教学建议中的识字、写字进行教学。正音、扩词，了解词义。

3 再读课文，说说课文主要讲了一件什么事？

4 讨论：你认为尧帝是个怎样的人？从课文中找出相关句子，读一读，和同学说一说。

重点理解：

（1）读第二自然段，说说尧为什么事那么着急呢？

·理解“尧非常着急，连走路都在想办法。”

·引导学生了解当时国家遇旱灾的严重情况及尧为百姓担忧的焦急心情。

（2）读第三自然段，讨论：尧在路上发现了什么？这时，他在想什么？

·理解：“蚂蚁不是也需要水吗？这么旱的天，蚂蚁还能活下来，那它们的洞底下一定有水源了。”

·引导学生体会：尧结合问题认真观察周围事物，进行思考分析，为百姓找水源。

（3）读第四、五自然段，说说“挖井取水”的方法好不好？为什么？

·理解：“水果然出来了。”

“尧就让人们按照这个方法挖井取水。”

“从此，人们再也不用到很远的地方去挑水了。”

·结合插图，使学生感受到尧帝非常关心百姓，为民着想凿井取水，造福人类。

（三）总结拓展

1 朗读全文，说说尧从蚂蚁那里得到了怎样的启发。

2 你还知道动物给予人类帮助与启示的其他事例吗？

3 读一读，说一说。

·挖到一人深的时候，土已经是湿漉漉的了。

·小蝌蚪找到妈妈的时候，它已经变成了一只小青蛙。

参考资料

尧：传说中父系氏族社会后期部落联盟领袖。号陶唐氏，名放勋，史称唐尧。尧在位70年，遍访天下贤士，得舜，由之辅佐20年，将帝位传给了舜。尧文化是中华民族传统文化的主源，尧文化根深蒂固，源远流长。

据晋皇书谧著《帝王世纪》，帝尧时代中国凿井取水，这是古人掌握地下水的传说。

《语文同步读本》指导

学习本课可结合阅读《语文同步读本》（一年级下册）中的《白头翁》《虎跑泉》等文章。使学生丰富语言积累，也从读物中明白“水”对动物、植物，对人类的重要性，从而能感悟出要爱惜和保护水资源。