单元教学 六年级语文上册第五单元说教材

尊敬的领导、同仁：

大家好！

下面我就对义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级上册第五单元教材进行说明。

本单元以“渴望自由”为主题，通过用不同体裁的文章从不同角度体现了对自由的深切渴望。学生提前预习确立目标的同学时，教师引导学生抓住细节描写，深入文章内容，并通过拓展连接相关的文章感受自由的可贵和争取自由的勇气和决心。

本单元的重点是教师引导学生认真阅读课文，培养学生独立阅读的能力，深化对课文的理解，提高对不同体裁文本的解读能力。同时在理解的基础上背诵积累。

难点是学生在品味语言时抓住人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等细节描写和托物寄情、托物言志的方法的运用来领悟作者的表达方法。

下面我以本单元的教学内容为例，进一步说明。

《飞吧，你飞吧！》这是一篇节选自长篇小说《红岩》中的一个片段。文章篇幅不长，作者运用了托物寄情的写作方法，抓住细节描写向我们讲述了小萝卜头对自由渴望与向往的感人故事。在教学时通过学生预习介绍资料，了解小萝卜头的经历，从而引导学生抓住“抓”、“踮”、“望”等动作描写及对小飞虫的细节描写，再通过“朗读——想象——谈体会——再朗读”的方法来感悟人物的内心世界，同时也了解小萝卜头在监狱的痛苦生活，体会革命者对自由和解放的渴望与向往。

在练习拓展连接中，教师可以结合书后习题来完成，同时拓展红岩中的其他人物比如江姐，激发学生主动去阅读。

《诗二首》这是两首语言精炼、格律严整的诗歌。作者巧妙地运用了运用比喻、托物言志等写作方法表达了对自由的向往。教学时让学生展示自己的预习资料，对叶挺、惠特曼有的充分的了解，就缩小理解诗歌的难度。课堂中在进行充分的对话，引导学生抓住诗文中“自由”的关键词自主探究，采用情景串联、说读结合的方法，引导学生观察图片、运用联想和想象及结合自己实际谈等来感悟诗歌内容，多种形式的朗读升华感情。

在练习拓展连接中，结合书后习题，或者天空形式来背诵一首诗歌。同时教师可出示《阅读资源》的两首诗歌，也可布置学生去收集。来积累，运用。

“快乐读书屋”是主体课文的补充阅读材料，但是略读课文才是应用，所以教学时力求“略”，略中又有精到之处。放手让孩子独立自主的学习。指导有效的学习方法，迁移运用。注重对学生读、说能力的培养。拓展阅读，扎实有效。

《鸟音》本文通过我的经历讲述了笼中鸟儿和林中鸟儿名叫不同，告诉我们鸟儿是大自然的精灵，应该自由自在的飞翔。教学时可以根据文前提示作为切入点，引导学生自主探究问题，解决问题。通过反复朗读爷爷的话，联系生活实际谈谈自己的感受从而揭示本课的主题：只有自由才是真正的最快乐！拓展连接《阅读资源》上的文章，谈出自己的感受来，

《奴隶英雄》本文以短剧的形式塑造了古罗马奴隶制时代最有影响力的奴隶起义的领袖——斯巴达克的英雄形象。文章短小易懂，只是学生对当时的奴隶制度不了解，所以讲课时让学生提前搜集相关资料了解奴隶社会的残酷压迫状况。同时课堂上在整体感知的基础上，引入“斯巴达克是个什么样的人？”作为切入文章的主要内容，让学生通过人物的对话，及侧面描写画找出斯巴达克的勇敢，从而体会奴隶起义反抗的必然性。

拓展阅读教师可以简单介绍斯巴达克的起义的一段小故事，并鼓励学生自己收集去读一读。

“能说会写”是学生基本生活的实践能力。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。会用礼貌用语。

“能说会写”中《关于“自由”的讨论》教学时提前布置学生搜集有关自由的文学或影视作品。也可以教师收集一些与生活联系紧密的故事或影片创设真实的交际情况。交流时可以谈一谈——演一演——论一论等的形式进行。从而让学生感受到自由的可贵。

《写一篇童话》这是写一篇童话的习作。首先要教会学生什么是童话，写作时要紧扣“自由”展开丰富的想象与联想，运用拟人与夸张等写作方法完整生动地记叙故事的经过。

“语文七色光”的练习，其宗旨是体现语文学习的综合性和多途径，突出语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、课内外的沟通、语文学科与其他学科的整合及书本知识与实践活动的紧密结合。

“语文七色光”中的练主要落实本单元涉及的一些字词方面的知识，因篇幅有限，教学时结合本单元的重难点补充练习，加强对词语、语句的巩固。

“日积月累”与“知识窗”的内容比较少课前教师教学生利用网络、课外书刊搜集“自由”相关的语言资料丰富学生的积累量。对于“知识窗”中奴隶制度的不了解也可搜集相关的资料。在老师的引导下通过小组合作来筛选信息。交流之后并利用信息写写自己的收获，或者以大组为单位做一个剪贴本。

以上是我对本单元教学说明，解读得不到位之处，恳请各位领导提出宝贵意见！谢谢!