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《最后的姿势》教学札记 感动在课堂的每一瞬间

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何谓细节?一些细小的环节或情节,所谓“一叶知秋,见微知著,一滴水能见太阳”。一些教学细节,的确值得我们细细品味、咀嚼。有时,看似不经意的一个标点,却蕴含了作者丰富的情意,我们应善于发现标点符号中的“秘妙之处”,品其味,悟其情。

《最后的姿势》中有这样的句子:(1)忽然,课桌摇晃起来!整栋楼房都摇晃起来!地震!(2)他意识到情况不妙,来不及多想就大声喊道:“大家快跑!什么也不要拿!快……”(3)在教学楼即将坍塌的瞬间,还有四位同学冲不出去了!谭老师立即将他们拉到课桌底下,双手撑在课桌上,用自己的身体护住了四个学生。(4)地动山摇,碎裂的砖块,水泥板重重的砸下来,楼房塌陷了……

这些语句中多次出现了感叹号,教学中,我让学生联系上下文,展开想象,这些感叹号中究竟蕴藏着什么?

同学们经过一番思考,悟出了这些符号的“语言”——第一句中的感叹号,体现了当时情况的紧急,地震了,整栋楼房都摇晃起来,万一塌陷了呢?太危险了!第二句中的感叹号,体现了当时谭老师心情很着急,他在为大家的安危担心,也写出了当时情况十万火急,大家晚一秒钟跑就可能来不及了!也有学生说:“我从中读出了谭老师舍生忘死的精神,紧急关头,谭老师让学生先走,自己却没有走,按理说,老师离门口最近,最有可能脱离危险,但他没有这样做,而且,楼房坍塌的瞬间,谭老师还用血肉之躯护住了四个孩子,他太崇高了!”当时,情况越是紧急,就越能体现谭老师的崇高精神。再读读第四句,其中的省略号你又读出了什么呢?“谭老师被压在废墟下了!”“谭老师遇难了!”“谭老师把生的希望留给了孩子们,自己献出了宝贵的生命!”

“但你也深知:老师也是血肉之躯,难道他不会疼痛?老师也有儿女情长,他也有着深爱的妻子儿女、父母朋友,难道他不渴望美好的生活?”

“为了四个孩子的生命,我一个人付出生命,值得!”

“当时他心里什么也来不及想,他唯一想到的就是让孩子们脱险!他什么都顾不上了!”

“他也渴望美好的生活,但在那一刻,他什么也顾不上了,救了孩子们再说!还有,如果他抛下这几个孩子,自己逃生去了,他的良心会一辈子感到不安的。”

“他用自己的生命换来了四个孩子的生命,就算死了,他也是欣慰的。”

……

就这样,借助标点,叩向文本,孩子们一步一步走进了谭老师的内心深处!

一枝一叶总关情,一句一读意蕴深!

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