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《zh ch sh r》教材理解 《zh ch sh r》综合资料

新学网 > 语文 > 人教课标本一年级上册 > zh ch sh r > zh ch sh r教材全解

一、教学要求

1 学会zh、ch、sh、r4个声母,读准音,认清形,正确书写。

2 能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。

3 学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。

4 认识7个字,会读儿歌。

二、教材说明

本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri,每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的音,小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西,“吃”提示ch、chi的音,刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi的音,狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的“日”提示r、ri的音,幼芽提示r的形。

第二部分是拼读音节,包括两拼音节和三拼音节。

第三部分是声母zh、ch、sh、r的书写格式和笔画笔顺。

第四部分是认读字词,配有图画,画的是街心公园的一角,太阳刚升起,小姐姐已经在读书,老爷爷在看他的孙子学骑车。

第五部分是一首儿歌。

zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音是本课教学的重点,也是难点。

三、教学建议

(一)教学准备

1 配合学习zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri发音的录音带;字母卡片;画有四线格的小黑板。

2 本课的生字、词语卡片。

(二)字母教学

教学时要强调,发这四个声母的音,舌头都要翘起来,所以zh、ch、sh

、r都叫翘舌音。(1)以图示音,初步感知。(2)教师示范,按发音部位和发音方法

指导规范发音。(3)学生反复练习,体会发音要领。(4)对比练读z—zh、c

—ch、s—sh,区别比较,掌握发音要领,让学生记住带有“椅子”(h)的声母要翘舌。对于发音有困难的学生,要加强个别辅导。

(三)整体认读音节教学

教学zhi、chi、shi、ri,一是要利用zh、ch、sh、r读得长些发好它们的音,让学生知道本课整体认读音节和声母的发音相近,只是比声母读得响亮些、长些。二是要与zi、ci、si的发音进行比较,区别平舌音与翘舌音。三是要强调它们都是整体认读音节,应整体识记,韵母i在这里不读“衣”,不能用来与声母拼读。

(四)拼音教学

进行拼音教学,要以学生自己练习为主,教师只作重点指导。看图读拼音,注意读准声母,看清韵母的声调。要采取多种形式来读,如自由读、指名读,横排读、纵排读等,以巩固拼音效果,达到准确拼读。

(五)书写指导

要告诉学生zh、ch、sh都是由两个字母组成的,要靠拢,不能分开。r的写法:先写竖,占中格,然后在竖的上端向右写一弯笔。

(六)认读字词,读儿歌

配合拼音练习、认字,课文配有一幅图和一首儿歌。图中四个词的读音都有本课新学的音节。教学时要提醒学生看清字母和声调读准字音。整体认读音节要直接读出。本课生字较多,字形较复杂,要借助图中人物的活动,儿歌中的句子,通过反复认读来熟悉生字。有的字学生已经熟悉,如“书”,课本封面就有,只需提醒一下即可。认读的形式力求多样,激发学生认读的兴趣,如开火车读,指名认读,两人比赛读等。

(七)扩展活动

1 听录音或教师发音,辨别平、翘舌音。

声母:zzhshscch

音节:cichizizhishisi

2 拼读下面的词。

shí sì shìzisì zhī sì shí

shí zhǐ zhú zishǔshù chǐzi

rìlì zhírì rìqī hēchá

3 读一读,看谁读得准。

sì shì sì,shí shì shí,shí sì shì shí sì,sì shí shì sì shí。shí sì bù dú sì shí,sì shí bù dú shí sì。

4 用“读、骑、车、话”口头组词,看谁说得多。或四人小组抽签选字,开火车口头组词,一人说一个词,不得重复,看哪列“火车”最长。

(八)课时安排

教学本课可用3课时。

四、参考资料

zh、ch、sh、r的发音方法发zh时,舌尖翘起,抵住硬腭前部(上牙床后面的部位),然后稍微放松,让气流从窄缝中挤出来。发ch时,发音动作跟zh大体相同,只是在稍微放松时送出的气流较强。发sh时,翘起舌尖,靠近硬腭前部,留一道窄缝,让气流从当中挤出来。发r时,发音动作跟sh基本相同,只是发音时声带要颤动。

zh、ch、sh、r的发音部位都是舌尖和硬腭,发音时舌尖是翘起的,叫翘舌音。

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