《夜色》教材理解 《夜色》教学参考

教材说明

本课是一首儿歌。用第一人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天一样美好，“我”不再怕黑了。课文分两节，第一节讲“我”从前胆子很小，很怕黑。第二节讲爸爸晚上带“我”出去散步，“我”才发现夜晚原来也像白天一样美好。本课语言生动活泼，通俗易懂，充满了童趣。

课文配有两幅插图，第一幅画的是妈妈在给我讲关于勇敢的故事。妈妈拿着一本故事书，耐心地给我讲着书中的故事。第二幅插图画的是爸爸在晚上牵着我的小手去散步。“我”面带微笑，因为“我”发现夜晚也像白天一样美好。这两幅插图能帮助学生理解重点、难点词句，并能激发学生学习课文的兴趣。

课后编有三道练习题。第1题是朗读、背诵课文，要求学生在理解儿歌内容的基础上有感情地朗读儿歌，并有意识地积累书面语言。第2题意在把学生的生活实际与本课所学的内容联系起来，既加深对课文内容的理解，又可以培养学生的口头表达能力，还能教育和鼓励学生做一个勇敢的孩子。第3题是写字练习。

教学重点是识字和指导学生有感情地朗读课文。通过朗读，加深对课文内容的理解，培养学生勇敢的品质。

教学目标

1 认识“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”10个生字。会写“再、事、讲、拉、外、此、故、步”8个字。学习2个新的部首：“提手旁”“夕字旁”。

2 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3 理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。

教学建议

(一)课前准备

生字、词语卡片，教学挂图，有条件的学校可以制作多媒体课件。

(二)识字、写字

1 识字

要求学生在初读课文时，边读边画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。指导学生学习词语，巩固生字。如“散步”“讲话”“再见”“拉着”“故事”“从此”“窗外”等。本课要求认识的生字中“胆、敢”是前鼻音，“勇”是后鼻音，“此、再”是平舌音，“睡”是翘舌音。要指导学生把这些字音读准。

在指导认字时，要启发学生动脑用自己认为容易认记的方法识字。“胆、原、此”等字可以用学过的熟字、部件和偏旁来识记。如“胆”字由“月”和“旦”两字组成。“原”字由“厂、白、小”三字组成。“敢、勇、睡”等字笔画较多，可以采用数笔画、编儿歌等方法来记忆。

2 写字

指导学生写字时，引导他们仔细观察田字格里的范字后再写，养成边写边对照的习惯。应重点注意以下几个字的写法。

“再”：这个字的笔顺是再。

“事”：横画较多，注意横画之间要紧一点，不要把字写得过长。

“故”：右边是“攵”，第二笔横与第三笔撇要分开写，不要写成了横撇。

“此”：左边“止”的最后一横变成一提。

“步”：下半部分比“少”字少了一点，不要写成了“少”字”。

(三)朗读、背诵指导

本课语言朴实而通俗，整首诗押“ɑo”韵，读起来琅琅上口。通过朗读指导，可以培养学生的语感，鼓励学生做一个勇敢的孩子。

第一小节写“我”从前胆小、怕黑，因此在读“天一黑就不敢往外瞧”、“可我一看窗外心就乱跳”这样的诗句时，音调应放低点，读出害怕的语气。第二小节写爸爸晚上带我出去散步，“我”从此不再怕黑了。“爸爸晚上偏要拉我出去散步”一句，可读出无可奈何又想撒娇的语气，“偏要”一词可读重些。“原来花草都像白天一样微笑”一句应读出惊讶而又欣喜的语气。最后的诗句应读出自信、骄傲的语气，读出不再怕黑的高兴的心情。但“怎样在月光下睡觉……”一句要读轻一点、慢一点，好像真的看到小鸟在静静地睡觉，不要打扰了它。

最后在有感情朗读的基础上，鼓励学生将儿歌背下来。

(四)感悟、理解

本课语句通俗易懂，老师不必做过多的讲解，但应该引导学生联系自己的生活实际展开想象。

教学前，老师可先向学生提问：你们到了晚上怕黑吗？为什么？让学生联系自己的生活实际谈一谈，并适时表扬那些不怕黑的学生。

在读到“可我一看窗外心就乱跳……”一句时，引导学生想象：“我”为什么“心就乱跳”呢？这时“我”心里都想了些什么？通过想象帮助学生更好地读出害怕的语气。

学到“原来花草都像白天一样微笑”一句时，引导学生想象：你平常看到的花草好看吗？它们是什么样的？通过这一句的学习，要让学生明白晚上并不可怕，它还像白天一样美好而可爱。

儿歌最后写道：“我也能看见小鸟，怎样在月光下睡觉……”引导学生想象：一幅多么静谧、安详的图画呀!小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着，好像还做了个美梦呢!

参考资料

柯岩：我国当代女作家。1929年生于河南郑州。其代表作有儿童文学《小兵的故事》、《柯岩儿童诗选》，政治抒情诗《周总理，你在哪里》，报告文学《船长》，长篇小说《寻找回来的世界》等。

《语文同步读本》指导

学习本课，可结合阅读《语文同步读本》(一年级下册》中的《小熊过桥》《我真想》。让学生学会勇敢，克服胆小害怕的心理。