《小猪画画》教材理解 《小猪画画》教学参考

教材说明

这是一篇童话故事。文章写的是小猪爱画画，但是没有主见，于是，在他人的指点下，它将猫画成了一只怪物。课文共有八个自然段。第一自然段写小猪爱画画，它画了一只小花猫；第二自然段写小松鼠建议小猪把猫尾巴画大些；第三自然段写小猪把猫尾巴画得又粗又大；第四自然段写小山羊要小猪给猫添画上角；第五自然段写小猪连忙给猫画了一对角；第六自然段写小白鹅要它给猫加一对翅膀；第七自然段讲小猪给猫添上了翅膀；第八自然段写小猪把猫画成了大怪物，引得大家哈哈大笑。整篇课文生动有趣，可读性极强。

课文有三幅插图，第一幅是对应课文的第二、三自然段小猪在小松鼠的提议下给猫加了个粗大的尾巴；第二幅是对应课文的四、五、六、七自然段小山羊、小白鹅要小猪给猫分别加一对角和一对翅膀；第三幅画的最后一自然段的内容：小猪把猫画成了一只大怪物。插图很形象地将课文的意思表达出来了，让学生们在小猪可笑的画中体会到要学会尊重事物本来面目的道理。课文后面安排了认读生字表、会写字表以及朗读的要求。课后第2题是问答题，要求孩子们理解为什么小猪会把猫画成了一只大怪物，让学生明白做事要有主见，要客观地尊重事物的本质。词语花篮里的三个词语要求学生会读。

教学目标

1 认识“猪、应、该、些、神、加、鹅、翅、膀、漂、立、刻、结”13个生字；会写“立、次、说、加、哈、角、画”7个字。学习新部首：“两点水”“力字旁”。

2 正确、流利地朗读课文，并分角色朗读。

3 学会尊重事物的真相，培养独立思考的能力和习惯。

教学建议

(一)课前准备

教学挂图，生字和词语卡片，多媒体课件。

（二）识字、写字

1 生字的呈现。

(1)出示课题后，读词语“小猪”，认读生字“猪”，注意读准翘舌音。

(2)在朗读和感悟课文过程中，相机出示“应该”“一些”“一次”“一张画”“一对角”“神气”“鹅”“翅膀”“漂亮”“加上”“立刻”“结果”等词语。认读生字。

2 生字的识记。

(1)本课涉及前后鼻音、平舌音、翘舌音的生字有7个，要读准前鼻音“神”，后鼻音“应、膀”，平舌音“粗”，翘舌音“猪、神、翅”。

(3)可利用熟字加上或换一部分的方法，识记生字。如：力——加，说——该，胖——膀。

(4)也可引导学生说一说自己认为好的识字方法。

3 生字的巩固。

(1)让学生在课文中画出生字词，然后借助拼音自己识记，巩固认记生字。

(2)利用“开火车”读等竞赛的方式，巩固认记生字。

(3)利用课后的“词语花篮”，让学生把自己喜欢的词语补充在其中，以达到巩固积累词汇的目的。

4 写字指导。

“立、加”两个字是既要会认又要会写的字，“立”字写时注意上面一横短，下面一横长，中间的点、撇要向着中间；“加”字写时注意左右宽度基本相等。“次”字是左右结构的字，写时注意左窄右宽；“说”字是左右结构，左小右大，右边上部是点和撇；“角”字注意第二笔是横撇，不要分开写；“画”字的笔顺是：横、竖、横折、横、竖、横、竖折、竖。

(三)朗读课文

1 自由读课文，把生字、词语读准，把课文读通顺，教师相机指导朗读。

2 分角色朗读，可让学生们在自由读的基础上，采取同桌读、师生读等多种形式体会角色的语气。

3 重点抓住三只小动物说话的语气和小猪听后的反应进行指导。这三只小动物都很满意自己的特别之处，可以指导学生读出他们自豪的语气，特别是小白鹅的语气，可以更大声地强调它的翅膀很美；小猪分别做出的反应是“马上”“连忙”“立刻”，可让学生加强语气读这三个词。

(四)感悟、理解

要让学生明白小松鼠、小山羊、小白鹅它们都有自己的独特之处，但是一旦将它们的独特之处画在小花猫的身上就不协调了，而小猪没有考虑这些，所以它最终将小花猫画成了一只大怪物，惹得大家哈哈大笑。

(五)实践活动

1 回答问题：为什么小猪把猫画成了一只大怪物？

2 读读词语花篮中的词语，再选择自己喜欢的词语填在空花朵上。

3 读句子，选择一个带点的词说一句话。

(六)课时安排

本课可安排2课时。

同步阅读指导

学习本课可结合阅读《语文同步读本》(一年级下册)中的《小熊种菜》《小花》。通过阅读，使学生明白，做什么事情都应该有主见，不能因为别人说什么就做什么，不然就会一事无成。