《汉字家园（一）⑤》片断赏析 《汉字家园（一）⑤》案例分析

课标指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，注重教给识字方法，力求识用结合，从而学会方法、学会学习。

教学片段

出示：票飘漂（带拼音）

生：自由练读。

师：指名读，你发现了什么？

生：这些字都有一个“票”字，长得像。

师：你的眼睛真会发现。

师：你的耳朵也会发现了,了不起!

生：我发现”票”就是”西、二、小”组成的。

师：你有与众不同的发现。

（老师的评价旨在引导学生从字形、字音、字义观察发现汉字的基本规律，同时鼓励学生学会观察，发表自己独到的见解，体现个性化学习。）

师：这个生字宝宝谁会读？你怎么记？

生1：把“漂亮”的“漂”去掉三点水就是“票”。

生2：减去“飘扬”的“飘”的“风”就是“票”。

师：这就是“减一减”的识字方法。谁还会用这种方法记生字？（鼓励学生充分说方法。）

出示：完元园

师：你能用“减一减”的方法学这一组的生字吗？

生自由试着读，试着记，而后全班交流。

生1：把“完成”的“完”去掉宝盖头就是“元”。

生2：减去“公园”的“园”的国字框就是“元旦”的“元”。

生3：我还知道“元旦”指的是每年的一月一日。

师：是一年的开始，你知道的真多。

生4：“一、日”合起来就是“旦”。

师：你真有办法，用“合一合”的方法记住了它。

师：识字的方法还有很多。下面请同学们读这首儿歌：

河水清清，

天气晴。

小小青蛙，

大眼睛。

请你保护小青蛙，

多为人们捉害虫。

师：从儿歌中你发现了什么？

（出示“清睛晴请）

师：小青蛙给我们带来了四只小蝌蚪，你能读读它们的名字吗？

师：你能用什么好方法记住这几个字？小组讨论一下。

生：我们小组发现可以用“加一加”的方法来记住这四个字：把“青山”的“青”加上一个目字旁就是“睛”；把“青草”的“青”加上一个三点水旁就是“清水”的“清”；给“青”加上一个日字旁就是“晴天”的“晴”；给“青”加上言字旁就是“请坐”的“请”。

师：你们真会记生字。给学过的“青”加上一个偏旁，就是今天要学的字，这就是“加一加”的识字方法。你们简直就是识字大王，不仅记住了生字，还能总结识字生字的方法。其他小组还有哪些认字宝宝的好办法？

生：老师，我发现这四个字加这些偏旁是有原因的。“清水”要有“水”，所以“清”是三点水旁；“晴天”有太阳，所以“晴”是日字旁；“睛”表示“眼睛”，所以是目字旁；要用嘴说“请”，所以“请”是言字旁。

生：我们小组编儿歌来记住这四个字。（师生共同修改这首儿歌，最后这首儿歌为“日出天气晴，河水清又清。眼睛明又亮，事物要分清。来客要说请，从小讲文明。”）

师：你们识字的方法真不少,现在字宝宝要考考你们了，行吗？

出示一首带拼音儿歌：

苗苗学素描，

用眼瞄一瞄。

小猫玩铁锚，

乐得喵喵叫。

生独立认读，识记生字。

分析：

这一部分教学着重引导学生通过观察进行识字方法的发现，并运用方法引导学生自主识字。这一部分的教学，我设计了“扶———辅————放”三步层次的教学，首先在教师的引导下，发现“减一减”识字方法，这是直接的方法的学习，渗透“发现”的意识，如观察偏旁、主要部首、字音等。接着让学生运用方法识字，达到巩固识字方法的目的。最后，放手让学生自我发现方法，并运用方法，体现了学生学习的主体性。新授后我又拓展了学习内容：以“你还有哪些认字宝宝的方法？”引导学生进行识字方法的积累和运用，同时让学生发现生活本身就是一本活教材，走到哪儿都能找到自己识字的内容，体现新课标中大力提倡的生活中识字的观点。最后出示的儿歌，学生会很快发现“苗、描、瞄、猫、锚、喵”这些字之间的联系，鼓励学生运用不同的识字方法自主识字、阅读，同时为学生提供展示的舞台，从而不断产生学习的成就感。