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《难忘的启蒙》教材理解 《难忘的启蒙》综合资料

新学网 > 语文 > 人教课标本六年级下册 > 难忘的启蒙 > 难忘的启蒙教材解析

一、教材说明

本课是一篇回忆启蒙老师的文章。文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事,表现了启蒙老师的爱国主义精神和对学生的严格要求,表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。

课文开头写“我”对启蒙老师的感激和怀念;由此,自然引出了对启蒙老师的回忆,重点讲了三件事;最后,讲启蒙老师的教育在“我”身上产生的影响。

课文的重点是对三件事的回忆,其中“抗日讲演比赛”和“抵制日语课”,对学生来说,可能是难点。

在家乡被日军占领、“学校离日本兵的炮楼”“只二百来米”的情况下,“多次”举行抗日讲演比赛,这实在是一种大无畏的英雄行为。要知道,这件事一旦被日本侵略者发现,那些老师就可能人头落地。老师不可能不知道这一点。但为了在孩子们心灵里播下爱国的种子,他们显然已置自己的生死于度外,这是一种何等崇高的爱国主义精神啊!正因如此,当“我”知道老师们的举动可能产生的后果时,“对老师们的勇敢,不能不从心底里感到无限的敬佩”。

老师们为什么对“翻译官上的日语”“特别宽容”呢?为什么“即使逃课,老师们也是不管的”呢?原因在于:这门课是日本侵略者强迫中国孩子上的,目的是借助语言课灌输侵略者的思想,把中国孩子变为他们统治下的驯服工具。

二、学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度,感受作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。

三、教学建议

1.这篇课文所叙述的事,虽然年代离学生较远,但内容并不陌生。学生对日本侵略中国的事应已有所了解,对作文和写字更是熟悉,加上作者以一个老年人的口吻娓娓道来,读来感到格外亲切。因此,本课的教学,应尽量让学生自读自悟。开始学习时,可向学生介绍一些当时的时代背景。再让学生独立阅读思考。在读、悟的过程中,可以通过圈圈、画画、作旁注等形式,记下自己的学习心得。

2.抓住题眼,引发思考,组织学生讨论。在学生自读、自悟的基础上,引导他们扣住题眼“启蒙”,让学生查字典理解词义,再联系课文内容想一想,“启蒙”在课文中是什么意思。然后让学生围绕着课题为什么叫“难忘的启蒙”展开讨论,交流各人的阅读感受。

3.“阅读提示”中提出的“看看课文主要写了哪几件事,这几件事表现了启蒙老师怎样的品质”,可在学生认真读书的基础上进行讨论,使学生把握课文主要内容,理清课文叙述顺序。

4.学生读了这篇课文,可能会想到一些自己的经历,可酌情让学生说一说,也可作为一次练笔,让学生写一写。

5.本课是略读课文,字、词的学习不作为重点。

以下的词语解释,供教师备课时参考。

启蒙:使初学的人得到基本的、入门的知识。课文中老师们对“我”的启蒙,主要是教导“我”要爱祖国,要勤勉,要做一个正直、诚实的人。

晦暗:光线昏暗。

沦陷:文中指当时我国领土被日本侵略者占领。

徒劳:无益地耗费劳力。

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