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《长歌行》片断赏析 古诗也能学得很精彩

实验小学 周奕

新学网 > 语文 > 北师大版一年级下册 > 长歌行 > 长歌行片段教学

教学片段:

师:请同学们自读全诗,借助文后的注释,说说诗歌大意。

(学生各自诵读,根据注释理解诗意,全班交流,允许有不同的表达方式,只要意思正确,都被认可。)

师:这首诗中描绘了许多美好的事物,请大家从诗中圈出,并说说理由。

生1:我圈了青青葵、朝露、阳春、万物、百川,青青葵充满了生机活力,绿叶上滚动的露珠在阳光下一定很美;阳春是一年中最美好的季节,在这时,万物苏醒,一派勃勃生机;百川显示的是一种奔腾之美、力量之美,有了河流,世界才有了生命和活力,因而百川也是美的事物。

生2:我认为“少壮”也是美好的,少壮是人年轻力壮的时候,这时精力充沛、记忆力强、求知欲强,是学知识、学本领、大有作为的最佳时机,因而是人一生中最美好的一段时间。

师:诗中确实向我们展示了许多美好的事物,但是诗人就是想赞美这些美吗?请再读读全诗,你有什么发现?

生1:我觉得诗人写这首诗的目的是想告诉我们“少壮不努力,老大徒伤悲。”这一道理的。

生2:我也赞同**的观点,诗人在诗中不仅仅向我们展示了美的一面,也展示了美消失的一面,你们看,朝露美,但它的美转瞬即逝,春天草木美,但他们的美不久便会随着春的远去而消逝,百川美,但它一去不复返,错过了便永远错过,诗人想告诉我们少壮时期也如那朝露、草木、百川,美好的时光是短暂的,是一去不复返的,应及时把握。

生3:生命只有一次,谁也不可能体验变老的过程后再来珍惜年轻时的时光,诗人在诗中选取了朝露易逝、草木枯萎、百川归海几个我们日常生活中常见的镜头,让我们更深地体会到再美好的东西也会很快消逝的,接着诗人笔锋一转“少壮不努力,老大徒伤悲”,给人以很强的震撼力,自然而然地想到盛年不重来,应及早努力,不要白白到世上走了一遭,我想到了岳飞《满江红》中的“莫等闲,白了少年头,空悲切”,这句诗和“少壮不努力,老大徒伤悲”应有异曲同工之处吧!

生4:读了这首诗,一开始我有点沮丧惋惜,那么可爱的露珠、生机勃勃的花草、奔腾的江河怎么总要逝去呢?可再一想,它们尽管去了,可留给大地的是美,是生机与活力,它们没有辜负短暂的生命,我想诗人想传递给大家的不是悲观失望,而是诊视生命、珍惜时光,让一生活得有价值,让短暂的生命得以永恒。

师:大家都体会得很好,能否将自己的感受融入到朗读中,把这首诗读好呢?

(学生有感情朗读。)

师:诗人仅仅用了五十个字,就向我们展示了众多的美,更引发了我们的思考,相信大家已喜欢上了这首诗,老师想让大家以各自喜欢的方式,让这首汉乐府民歌焕发出新的光彩。(出示:1、改写成散文诗;2、拍成mtv,用文字说明;3、准备在哪里用上这首诗,怎么用;4、或者……可以独立完成,也可和同伴合作。)

(学生兴致盎然地完成作品,有的同学把诗改写成了优美的散文诗,有的同学把诗设计成了劝诫人们及早努力的公益广告,有的建议在我们的校园里能挂上这首诗,有的说准备回家后压在写字桌下,时时提醒自己,有的同学写了mtv的解说词,快镜头慢镜头的应用说得头头是道,俨然一个小导演。)

评析:

一、让学生在品词诵读中体验诗文之美。

以往教古诗,总是侧重于每个字、每句诗的翻译,侧重于诗人思想情感的归纳,认为字词能译了、中心能背了、诗文能默了,教学目标也就达到了,课堂上教师讲得多、灌得多,学生只是知识的容器,只会面无表情机械地读背。这样的教学,忽视了古诗的美学价值,排斥了学生的思考和个性,剥夺了学生的情感体验。

《长歌行》这首汉乐府民歌,文字清新优美,内容贴近学生,能给人以启迪,对于六年级学生来说,对照文后注释译文不成问题,因而教者大胆放手,让学生自读自悟,调动了主体的积极主动性。这首诗诗眼也很明显,但教者并未以一问一答式简单下结论,而是先以“圈出诗中美好的事物,说说理由”带领学生以审美的眼光去读诗,去感受“朝露”“阳春万物”“百川”“少壮”的意象美。接着抛出“有什么发现”引导学生再次诵读探究,与诗文对话,与诗人对话,诗中描绘的景物与各自的生活积累重合了,学生与诗人、与诗文便产生了共鸣,认识到朝露易逝、花草终将枯萎、百川归海不复返,也领悟到美好的时光易逝,无奈叹息也是留不住它们的足迹,只有及早把握,发奋努力,才能让美永恒,而这正是这首诗所蕴含的哲理美。生生、师生对话之后,学生的体会更加深刻,再次的诵读,使情感得以升华。

二、让学生在自由选择中体验创新之趣。

当今培养创新型的人才以达成了共识,但仍有人会问学古诗,不就是读读背背,哪来创新?其实改写诗是创新,重新组合是创新,用得恰到好处也是创新,儿童的创造潜能是难以估量的,给他们一个舞台,便会给你许多的惊喜,本案例中多种学习方式的选择,尊重了学生个性的差异,激发了学生创新的主动性和激情,无论是独自完成还是与他人合作,每个学生都全身心投入,在这种最佳的学习状态下,怎能不迸发出创新的火花?从散文诗、公益广告、mtv设计中看到的是学生智慧的光芒、个性的张扬,以及对诗独特的理解和感悟,交流的过程是每个学生展示自己作品的过程,犹如捧出心爱的孩子,当听到掌声,获得大家的好评时,学生激动不已的心体验到的是创新的乐趣,成功的欢乐,在轻松愉快的学习中,语文素养得到了提高,创新精神得到了培养。

看来,只要尊重学生的主体性,关心学生的需要,设计丰富的学习活动,让学生自己去体验、去探究、去创造,古诗一样可以学得很精彩。

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