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《鞋》教学札记 《鞋》课后反思

罗晖

新学网 > 语文 > 教科版一年级上册语文 >  > 鞋评课稿

《鞋》是一首充满情趣的儿童诗,以拟人的手法展示了“鞋”的一家的幸福生活。朗读感悟这首令人回味的诗,就能感受到家庭的温暖,体会身边亲情之爱。如何能通过学习这首诗,让学生感受到家人在一起的这种温暖,体会到这种平淡而有令人回味的幸福呢?

针对这首诗的特点,我做了以下的尝试:

1、运用多媒体创设情境,激发学生阅读兴趣。

针对儿童的特点,开课时,我以猜谜语的形式揭示了课题,并结合课题积累词语,让学生说说自己知道哪些鞋?接着用多媒体展示了各种各样的鞋子,把学生带入了鞋的世界中,激发了学生的阅读兴趣。

2、给学生自由想象的空间。

在本课的教学中,我充分尊重、发挥了学生的自主性,在学习第一小节时,我让学生自由读,谈谈自己读后的感觉,学生畅所欲言,有的说:我感觉这家人都很讲卫生。有的说:我觉得这家人很爱惜鞋子。有的说:我觉得他们很关心鞋子,让他们好好休息……学生说出自己的感受,我就相机让学生读出自己的感受来,使学生真正体会到了朗读感悟的过程。

在学习第二小节时,我让学生在小组内读一读,演一演,说一说。在表演中学生体会了“依偎”的含义,在交流中,学生想象着鞋子一家所说的见闻——鞋弟弟说着自己在学校里闹的笑话;鞋爸爸说今天工作很忙,去了很多地方;鞋妈妈告诉家人自己今天在车上看到的事情;鞋哥哥说着自己踢球的快乐……通过这样的学习活动,学生自然而然地感受到了一家人在一起亲亲热热说话的氛围,再朗读时也就有滋有味了。

3、结合文本进行有效的语言文字训练。

语文课除了情感的目标外,当然不能忽略语言文字的训练,除了生字生词外,文本中出现的典型句式也是要训练的。如:第一小节中“……也……”的句式和第二小节中“……是……”“……像……”的句式。

在学生朗读文本时,结合内容的理解,进行适当的句式训练是最有效的方式;比如,在学习第二小节时,学生自由朗读第二小结,交流自己读懂了什么时,我相机引导学生想象:大大小小的鞋还像什么?学生想象回答:大大小小的鞋像大大小小的车子。大大小小的鞋像大大小小的船。这样既激发了学生的想象,又训练了句式。

4、结合生活升华情感。

文本中展示的是鞋的一家的亲情,如果对文本的理解仅仅停留在“鞋”上是远远不够的,于是,在进行第三小节的教学时,我结合“港湾”这个词语的理解,对文本内容进行了升华,首先,我展示了一幅“港湾”图,让学生从直观上认识港湾,然后,让学生说说港湾的用处,学生通过观察,认识到“港湾”可以让船休息,帮船躲避风浪等,紧接着,我出示了“港湾是( )的家”的填空,让学生填一填,学生很快就填出了“港湾是船的家”,我又让学生接着说“港湾是船的家,可以让船……帮船……”,说完了港湾后,我结合文本又让学生这样说“鞋子”,之后,我再让学生说说“家可以让自己……”,通过这样的训练方式,不漏痕迹地让学生领会到了“家”对自己的重要。从而感受到了家的温暖,也升华了情感。

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