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《小蝴蝶花》评课

新学网 > 语文 > 北京版三年级下册语文 > 小蝴蝶花 > 小蝴蝶花评课稿

这是一篇很有趣的童话故事。浅显通俗的语言揭示了“不要骄傲,要有自信,相信自己、他人,每人都拥有一份独特的美丽。”的道理。教师认真钻研教材,努力体现教材的特点,并在教学中加以实践,有成功的经验,也有一些遗憾。

成功的地方:

一、挖掘教材的空白点,努力开发教材。在教学实践中,我们应该在深入钻研教材的基础上,努力开发教材,挖掘教材的空白点,对学生进行语文能力的培养。《小蝴蝶花》一课中,小蝴蝶花的情感变化,是一条主要线索,随着它情感的变化,小蝴蝶花的想法也会随着发生变化。抓住了教材的这一空白点,设计了想象的训练,引导学生把自己当成小蝴蝶花,体会人物的内心世界。另外,课文中讲名花奇葩也是运用了相同的句式,因此结合这一特点,对学生进行运用语言的训练。

二、整体创设情境,尊重学生的个性体验与感受。在教学过程中,努力为学生创设情境,引导着学生始终以小蝴蝶花的身份来学习课文。自己就是小蝴蝶花在草原丽、在花园里有不同的情感,最后自己就是小蝴蝶花,想一想听了孩子们的话自己会想什么?说什么?从而体会小到小蝴蝶花的自信,认识到人人拥有一份独特的美丽。

三、尊重学科特点,体现语文学科工具性与人文性的统一。

1、在情境中学文,突出读的训练。朗读是语文学习中一项重要的基本功。在课堂教学中,我引导着学生在情境中去体会和感受小蝴蝶花情感的变化,同时通过多种形式的朗读读出自己的理解、体会和感受。特别是最后设计了,改变人称,全文以“我”为线索进行朗读的训练,更是比较扎实。孩子们在朗读的过程中表达了自己对语言文字的理解和感悟。

2、依照教材特点,加强学、用语言的训练。语文学科的工具性表现在,学生能够运用语言表情达意。在课堂教学中,我特别注意加强对学生进行这方面的训练。在反馈词语的认读时,我请学生朗读句子,注意培养语感;在学习课文时,通过画面引导学生感悟什么叫“名花奇葩”,同时进行运用语言的训练。即用“( )的( ),( )”来练习说话。这都是在对学生进行语言文字的训练。

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