《识字二·比一比》第一课时教学案例及反思

【教材分析】

《比一比》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一上识字（二）第一课。

美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有黄牛、花猫的悠闲，有鸭子、小鸟的嬉闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。图中有动物，也有植物，动静交融，相映成趣。图文对照，既使学生学习生字、新词，饶有兴趣，又降低学生识字的难度。韵文浅显易懂，节奏感强，读起来朗朗上口，既激发学生朗读的兴趣，也让学生在反复的朗读中感到语言的节奏美，同时体会到物体有量的多少和形的大小。

【学生分析】

一年级学生的识字方法和识字能力处于形成初期，对于文中出现的动物、水果等常见事物，学生并不陌生，教学应充分运用儿童以有的生活经验。适时引导，使其形成良好的识字习惯。

【教学理念】

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，尊重学生的主体地位，充分激发学生的学习兴趣、主动意识。教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择适合自己的方式来识记，让他们在感兴趣、主动积极的思维和情感活动中，真正成为语文学习的主人。

【教学目标】

１、知识和能力。认识十二个生字，知道“多──少”、“大──小”两对意思相反的词语，了解量词“颗、堆”的意思，学习正确使用量词，理解课文内容，并能正确、流利地朗读课文。

２、过程和方法。通过图文对照，认识八个词语及理解黄牛和猫、苹果和枣的大小及一群鸭子和一只鸟、一堆杏子和一个桃子的多少，在反复的朗读中激发朗读兴趣，体会语言的节奏美。

３、情感、态度和价值观。能激发学生朗读韵文的兴趣并诵读、记忆，在诵读中感受农家小院的美丽、温馨，唤起学生热爱农村的情感。

【教学重点】本课的教学重点是识字和正确使用量词。

【教学流程】

一、说话导入

师：小朋友们，昨天严老师去了小明家，他家来了好多动物，可热闹了，可好玩了！

生：（兴趣高涨）来了哪些小动物？有些什么？

师：猜猜看，猜中了老师就请出来。

生：（七嘴八舌）小狗、小猫、小鸡、小鸭``````（师贴图）

师补充：连小鸟儿也来凑热闹了（贴）

师：小朋友真聪明，老师奖给大家四种水果，请看（慢慢贴）。

（形式新颖有趣的猜猜游戏，学生乐此不疲，自觉充当学习角色。而图文结合的视觉感知为下面的识字作好了准备。）

二、 自主识字

１、对号入座：黑板上有图片“杏子``````”请小朋友将相应的词卡请到黑板上来，并领读一遍。

２、游戏识字：摘苹果、大转盘识字、开火车识字。

（根据学龄特点，在课堂中恰当运用游戏的形式，反复再现，强化记忆。）

３、分组识字：

⑴小朋友都很认真！老师就把这八个好听的名字送给你们：

你们叫黄牛组、花猫组、鸭子组、小鸟组、杏子组、桃子组、苹果组、红枣组

⑵谁能用组名中的一个字给自己起个名字，说的好,老师请他当组长。（奖励带有相应彩图的动物、水果头饰）

⑶点名游戏。

（这里我用取名字的形式代替原来的生字组词，加以适当的奖励，从而激发学生的兴趣。学生们起的名字可谓五花八门，丰富精彩，自然而然也达到了巩固生字、拓展生字的编排意图。）

⑷讨论识字方法。

师：和同桌说说你早已认识了哪个字，怎么认识的？想想怎样记住其他的字？

生：“黄”是黄老师的“黄”，“猫”是黑猫警长、黑猫蚊香的“猫”。

生：“桃”和“跳”很像，因为桃子长在树上，所以是木字旁。

生：“杏”也一样。

生：“猫”字的“反犬旁”就像猫弓着背，猪、狗、狼也是这样的，所以他们都是“反犬旁”。

（结合生活实践经验，联系以往学过的内容，学练结合，多种方法识字。）

三、学习童谣，积累量词

１、今天孙悟空也来了，他用小朋友的名字变出了一首好听的儿歌：

一个大，一个小，一头黄牛一只猫。

一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。

一个大，一个小，一个苹果一颗枣。

一边多，一边少，一堆杏子一个桃。

２、自选读, 交叉读，表演读。

３、背诵儿歌。边拍手边背诵，老师参与其中。

（在生生互动、师生互动中注入情感与韵味，将索然无味的朗读识字变成了歌唱。）

４、练习说话，理解句意.

指读第一句：“一个大，一个小，一头黄牛一只猫。”读完这句，你能换句话说说吗？还可以怎样说？

生：黄牛比猫大，猫比黄牛小。你能把后面三句也这样说说吗？（比较大小、多少）

５、自编儿歌。（当小诗人）

⑴猪比狗大 一个大，一个小，一头母猪一只狗。

⑵鸡比鹅多 一边多，一边少，一群小鸡一只鹅。

（语文学习不仅要理解，还要学会运用。这一环节由扶到放，引导学生自主创作，体会小诗人的成就感。）

６、量词训练：

⑴“群”、“堆”的教学。

出示一只鸭子，说说这是什么？再出示许多鸭子，许多只鸭子在一起就可以说“一群”鸭子，还可以说“一群”什么？（一群小朋友，一群小鸟）……

⑵作业出示（1）一（ ）黄牛 一（ ）猫 一（ ）苹果 一（ ）枣

一（ ）衣服 一（ ）鹅 一（ ）报纸 一（ ）鱼

⑶口头训练。……

（有层次、有梯度地量词训练，为学生接受降低了难度。）

７、拓展练习，用词说句。

师：我是一头小黄牛，我长大了要给农民伯伯耕地。

生：我是一个小桃子，孙悟空最喜欢我了。

生：我是一只小鸟，我唱得歌可好听了。

生：我是一只小花猫，我会捉老鼠。

（将练习说话和理解句意有机的联系在一起，在理解句意的同时，培养了学生的语言表达能力。）

８、游戏拓展。

⑴师生配合，示范玩法。

师：这是什么？

生：这是一把尺子。

生：这是什么？

师：这是一本书。

⑵自主游戏。

⑶课外延伸。

课余和小伙伴、父母亲做这个游戏，说说平时见到的东西。

（课外扩展活动，既是对学有知识的巩固，又为学生提供了广泛的发展空间，让学生在自己喜闻乐见的游戏中积累词语，达到主动学，玩中学的目的。）

【课后反思】

大家都会说，刚入学的孩子天真烂漫，那活泼样真的很逗人。可是过不了多久，他们就冷淡下来了，对学习也丧失了兴趣。这主要原因是教师的教学安排、设计不合理。如：历来的做法，都是在低段只让学生认字、写字或写些简单的句子，通常是五遍、十遍地写，本来学生学会了，老师还是不放心，在家让家长报听写，到学校老师又要报一遍，学生对这工作越来越厌烦。课堂上无精打采，没有兴趣，哪来的主动参与？老师叫干什么就干什么，哪来的创新？我着眼于激发学生学习兴趣，挖掘其学习潜能，营造活泼生动的学习氛围。在本课中，从猜猜动物、取名字、当小诗人、小作家，充分调动学生的积极性，让学生在“学中玩，玩中学”。

在一系列的游戏活动中，学生的兴趣是调动起来了。但每一个游戏活动本身是合作、探究、交流的过程，是一个循序渐进、由浅入深的过程。这些过程要充分展示出来是需要时间的，这个时间如何调控和把握呢？如：自编儿歌中学生掌握了一定的方法之后，都抢着要当小诗人。针对上述，我充分给予时间，满足他们的成就感。在猜动物、转盘识字、练习说话中同样让学生充分展示。可能有时会时间紧点。我想：只要唤醒学生的学习兴趣，让他们掌握一定的方法，在以后的教学中就会轻松多了。