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新的尝试,喜悦的收获──《汉语拼音12 an en in un ün》第一课时教学反思

广西壮族自治区北海市银海区高德中心校 陈柏秀

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《课程标准》指出:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点,在教学中,我们要充分发挥学科性质在语文教学中的基石作用,教学目标与教学内容要体现人文性与工具性的统一,教学过程与教学策略要有利于人文性与工具性的统一,促进学生人文素养的形成与发展。一年级本册语文书是新教材,首先从内容上做可很大的调整。在拼音教学中插入了有趣的儿歌,并配以生动形象的图画,极大程度上激发学生的学习兴趣,引起他们的求知欲。在本册《an en in un ün》的教学中,我大胆尝试新的教学方式,体现新课程的理念,主要有以下几个方面:

一、创设情景,充分利用教科书的教学资源

在导入本课时,我利用课文的插图让学生通过观察,说说自己看到了什么小动物在表演马戏,是怎样表演的。以直观的图画引入拼音的学习,激发学生的学习兴趣。学生通过仔细的观察,相继回答出:小猴在爬竿,大象在吹琴……根据学生的回答,我相机出示相关的要学习的韵母“an en in un ün”让学生懂得拼音与实际生活中的联系,这样,以学生所能看到的熟悉的事物出发,大大降低了学生的学习难度,让学生在轻松愉悦的气氛中获得知识。

二、培养学生自主、探究、合作的学习方式

学习方式的转变是课改的核心。传统的学习方式把学习建立在人的客观性,被动性,依赖性一面上,从而导致人的主体能动性、独立性不断销蚀,转变学习方式句是要改变这种学习状态,把学习不断变成人的主体性、能动性、独立性,不断生成张扬、发展、提升的过程。从一年级开始,我们便有意识地给学生渗透自主、合作、探究的学习意识。教会学生怎样学习是学生掌握终身学习方法的良好开端。在本课掌握an en in un ün的发音中,我先让学生自己试读这几个韵母,思考发音规律,然后再进行小组合作学习,让学生在课堂中相互进行讨论,互相学习,掌握发音规律。学生间通过互相交流,互相帮助。学生学习得快,掌握得好。在检测时,发现学生个个都能准确地读出读音。在自主合作学习中,学生的主体性,能动性得到提高。

三、利用游戏形式,激发学生学习兴趣

兴趣是激发学生从事学习的动力。游戏是学生喜闻乐见的形式。爱玩,爱活动是孩子的天性,一年级的学生是活泼好动的,在课堂中,为调节学生的学习,再度激发学生的学习兴趣,在an en in un ün的读音巩固环节与声母拼读的环节中,我分别与学生进行了两个小游戏:“猜猜我是谁”和“找朋友”。学生高举着卡片,脸上洋溢着快乐的笑容……在玩中,学生巩固所学的知识,学得比较扎实。学生学得高兴,乐于学习,使课堂变成学习的乐园,学生在课堂中感受到乐趣,对学习会更感兴趣。

四、培养学生善于归纳,善于总结的能力

创新思维是从问题开始的,有了问题,学生才会更积极地思考,而问题却来源于学生在学习的过程中不断积累,不断总结。因此,我们要培养学生善于总结问题,才能有发现,才能有创新。在本课学习中,我让学生说说今天这节课,你学到了什么。学生个个踊跃举手回答:“我学会了an en in这三个韵母的发音。”“我学会了当你不懂的时候,要勇敢地向别人请教。”“我学会了其实生活中的很多字的拼音里都有这几个韵母”,学生通过自己的认识,自己的积累,自己的发现,相信他们将学有所获,学有所长。将会不断地进步。

当然,在教学中,由于经验的不足,我还存在很多的不足之处,如:课堂时间设计不太合理,致使巩固环节显得仓促,在学生进行小组学习的时候没进行有效的指导,课堂有点乱。这些,都是需要我在今后的教学中不断学习,不断反思,不断提高,努力改正的地方。

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