设置交际情景，提高说话能力──《口语交际·有趣的游戏》教学案例与评析

【教学案例】

训练交际对话：（培养学生的提问、回答等口语交际能力）

１、创设交际情景（师与生对话）

师：卓颖，你好！

生：你好！

师：我知道你会玩“老鹰捉小鸡”的游戏，请问它是怎么玩的？

生：老鹰捉小鸡是这样玩的。先请一位个子大一点的同学做母鸡，其他同学一个拉着一个在后面做小鸡。再请一个同学做老鹰，老鹰要来抓小鸡，母鸡要保护小鸡不让老鹰捉住。如果最后那只小鸡被捉住了，就由他来做老鹰。

师：哦，我知道了，下次我能和你们一起玩吗？那等会下课后我们一起去玩，好吗。谢谢！

（交际时态度要亲切，有礼貌。老师随机评价时点出）

２、师：听了卓颖同学的介绍，我知道了“老鹰捉小鸡”是怎么玩的，你们知道了吗？那你们还想知道别的游戏是怎么玩的吗？

生１：我想知道盲人摸象是怎么玩的。

生２：我想知道警察抓小偷是怎么玩的。

３、师：谁能学着我的样子去问一问吗？你想问谁？（生与师对话）

生１：我想问黄佳绮。

师：好啊，那你问吧。

生１：黄佳绮，你好！

生２：你好！

生１：我知道你会玩盲人摸象的游戏，是吗？

生２：是的。

生１：请问是怎么玩的？能告诉我吗？

生２：好的。它是这样玩的，一个小朋友来做盲人，用一块布蒙住他的眼睛，然后让他来抓，其他小朋友做大象逃跑。谁被抓住了谁就算输，再由他来做盲人。你现在知道了吗？

生１：我知道了，谢谢！我下次能和你一起玩吗？

生２：好啊。

生１：那下课的时候我们一起去玩吧。再见！

生２：再见！

（另一组对话省略）

４、现在请你学着这两个小朋友的样子，去找一个同学试一试，有礼貌地问一问你想玩的游戏是怎么玩的。可以多问几个游戏。（生与生对话）

学生自由走动，询问同学想了解的游戏，态度亲切，而且很有礼貌。

５、随机反馈：刚才你问谁的？你现在会玩什么游戏了？

学生纷纷举手说出自己了解到的新游戏。

【案例分析】

《有趣的游戏》是人教版教材中的一堂口语交际课，也是这些上学才２个多月的孩子们的第一堂口语交际课。它完全不同于省编旧教材中的说话训练课，仅仅以听说训练为主要内容，而以当前的社会需求为背景，十分重视学生的实用交际能力。为学生充分开辟了活动、体验、交际的空间，给了学生一片更大，更丰富的天地，去体验学习的乐趣，感受生活的美好，培养、展示自己的说话交际能力。因为有了这样新颖的教材，也使我们的口语交际课有了新的生气。

在这一堂课中，我突破了传统地说话练习模式，不让学生单纯地为练习说话而说，局限在一个自己说，同学评价，教师修改的框架中。而是处处安排交际情景，做到师与生对话，生与师对话，生与生对话。使学生随时随地地进行口语练习，提高说话能力，充分运用口头语言这一当今社会最为直接、实用的交际工具。通过这样的安排，学生不但提高了说话能力，更重要的是，他们体验到了口语交际的乐趣，感受到了通过口头交流，使对方了解、喜爱并且参与到自己介绍的游戏当中去的快乐。我想，这样的体验是传统的说话课所不能达到的；而在这一节课中能使我们的学生有这样的体验也将对他们今后的学习生活起到潜移默化的作用，使他们愿意与人交际，敢于与人交际，甚至于喜欢与人交际。