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《荷叶圆圆》文本解读与教学设计

浙江省临安市城西小学 陈晓洁

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荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天的一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶,小蜻蜓喜欢荷叶,小青蛙喜欢荷叶,小鱼儿喜欢荷叶。《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗,它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅,充满童真童趣,利于启迪学生智慧,丰富内心体验,激发想像。课文共五个自然段,其中二至五自然段是重点部分,教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”,体现了对语言的积累和感悟的重视。

翻开课本,细细读来,如一股清新的风扑面而来。我想,教学这篇课文最重要的一点就是:带孩子进入审美的天地!让我们的孩子感知美、感受美、为美感动,并进入审美佳境。

一、感受大自然的美

本文对荷叶的美极尽描述,“圆圆的”“绿绿的”写出了荷叶的美,“摇篮”“停机坪”“歌台”“凉伞”等词表现了荷叶的可爱及用处,在朗读这些语句的时候,边读边想象画面,学生的心怎能不充满对荷叶、对大自然的喜爱呢?

我是这样来设计这一教学过程的:

一、创设情景,激发学习兴趣

师:小朋友,今天老师给大家带来一位好朋友,我们一起来认识一下吧!

(同时出示大荷叶贴在黑板上)

生:荷叶。

师:你觉得荷叶是怎样的?

生1:荷叶绿绿的。

生2:荷叶圆圆的。

生3:荷叶可以用来当雨伞。

生4:荷叶摸上去很光滑。

……

二、整体感知,引导主动参与

1、初读课文:

找找课文中有哪些描写荷叶的句子,用划一划。

2、学生反馈:

教师依次出示以下句子:

荷叶圆圆的,绿绿的。

小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”

小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”

小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”

小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”

3、师生合作引读课文:

师:看来,小朋友把课文读懂了,现在老师也想读读课文,和你们一起进行比赛,好吗?要想赛过老师,你们的眼睛可要盯好大屏幕,注意老师的手势,看谁接得好!

荷叶圆圆的,绿绿的。

小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:……

荷叶圆圆的,平平的,就像飞机场,小蜻蜓说:……

荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台,小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,小青蛙说:……

荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿说:……

除了荷叶,文中眨着亮晶晶眼睛的小水珠,展开透明翅膀的小蜻蜓,呱呱放声歌唱的小青蛙,游来游去的小鱼儿都无不向我们展示了大自然独有的魅力:神奇、美丽、可爱。

教学的时候可抓住表示不同动作的词“躺”“立”“蹲”“游”来体会小动物们的可爱,另外还可以抓住表示色彩的词来体会大自然的绚丽多姿,让学生充分感受大自然的美。

我是这样设计这一过程的:

播放动画课件:

小水珠躺在荷叶上,滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上唱歌;小鱼儿在荷叶下游来游去。

师:四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞,那么,它们是怎样在荷叶上玩的?

学生读课文找4个动词。

1、教师用体态语帮助理解荷叶为什么是小水珠的摇篮。

2、用生活实践,说一句话理解“透明”,如:

生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的,还有玻璃是透明的,水是透明的等。

3、用动作理解“躺、立、蹲、游”。

4、指名用完整的话回答。

二、感受情感的美

文中在描绘美景的过程中,传递着许多美好的情感,如小动物们对荷叶的喜爱,对荷叶的依依之情,似乎都在传递着和谐、美好的情感,这种情感也许是大自然天然融合的意境,也许是人与自然的和谐相处,也许是人与人之间的人际关系,总之这种情感可以让孩子们受到美好情感的熏陶。更为可贵的是,荷叶的奉献精神,它做小水珠的摇篮;做小蜻蜓的停机坪;做小青蛙的歌台;做小鱼儿的凉伞。

可以这样来设计这一教学环节:

分小节指导朗读:

体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

1、小组讨论:

在这四个好朋友中你最喜欢哪一个,为什么?读给小伙伴听。

2、学生讨论并朗读。

3、把描写最喜欢的小伙伴的句子读给大家听,师生评价。

朗读中采取如下方式:

⑴个别读。

⑵分组读。

⑶分类读。

⑷比赛读。

⑸齐读。

读完后可加入适当动作进行表演,如:

读完小水珠象小水珠一样眨眨眼睛;

读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立;

读完小青蛙象小青蛙一样唱两声;

读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。

4、教师重点把握如下几个关键问题:

⑴请学生围绕摇篮展开想象:

体会荷叶带给小水珠的舒服与快乐。

⑵请学生把小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀的样子表演出来,进一步感受荷叶带给小蜻蜓的快乐。

⑶说一说:

小青蛙的歌台怎样,进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱时自豪的心情。

⑷说一说:

小鱼儿的凉伞怎样。

通过多种形式的朗读培养语感,充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

三、感受文字的美

除了上面两点中提到的大量优美语句值得体味和感悟外,课题《荷叶圆圆》也不容忽视。在“荷叶”后加个“圆圆”,这就让我们感受到了荷叶的可爱、圆润,可以让学生对比读:“荷叶”,“荷叶圆圆”,体会一下:读哪一个词的时候,更能让我们感受到荷叶可爱、美丽?

我们除了通过各种形式的读、背让孩子体会到文字的美外,还可以通过一些活动让孩子获得感受文字的美。

1、欣赏有关荷叶的美丽画面,朗读感悟优美词句。

(可以课内也可以课外,如:杨万里《小池》泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红。)

2、写字,小朋友欣赏了很美很美的图片,背了一篇很美很美的课文,那么,你们还能写出很美很美的字吗?

出示“叶”和“机”,观察结构,说说要写好这两个左右结构的字,要注意什么?现在我们看看“叶”,怎样摆才好看?

范写,学生描红,作业展示,评议。

总之,《荷叶圆圆》是一篇文质兼美的散文诗,作为老师,必须做好审美中介的角色,注重教学技艺的运用,从而让孩子幼小的心灵领悟大自然的美、思想情感的美、祖国语言文字的美。

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