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《荷叶圆圆》教学案例

福建省永安市西洋岭头小学 黄春丽

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一、创设情境,激发学习兴趣

1、配古典音乐出示课文插图。

2、说说你看到的情景。

3、板书课题,学生齐读课题。

这样设计的目的是通过情境设置来引导学生的学习兴趣,学生们看图看得非常认真,听得专注,很快进入了课文情境。

二、感知课文内容,引导主动参与

1、教师范读课文,要求学生认真听,听后评议。

(对能够发言并说出自己想法的学生给予表扬)

2、学生自由读课文,要求:

借助拼音读准字音,在此基础上放声读书,从而使学生带着学习目标有目的地读书。

3、自主选择自己喜欢的段落在小组内读,读后评一评。

三、自主合作,自主识字

1、教师出示带有拼音的12个生字词,要求学生自主认读。而后分发生字卡,小组成员在小组长的带领下学习生字。

2、小组自学生字的字音,并共同给生字找一个朋友。

3、小组推荐一名学生代表上台汇报学习情况,教师相机指导。

目的是让学生自主识字,成为学习的主人,培养学生小组合作精神,汇报学习方法掌握的情况,让学生充分展示生活中识字的成果和经验,激发了学生在生活中的识字兴趣。

4、去掉生字词的拼音:

学生以开火车的形式按顺序读。

5、师生做“我指你猜”的游戏:

教师随机念生字,学生边读边指出课后“我会认”中的生字。

6、同桌互相检查生字的认读情况。

通过游戏,使课堂气氛活跃,学生识字的积极性得到了很好的调动,让学生互相检查,强化了识字的效果。

四、指导朗读,培养语感

1、学生朗读课文:

个人读、小组比赛读、分色读、表演读等。

2、背诵课文。

目的是使学生通过多种形式的朗读练习,让学生朗读水平不断地得到提高,并在熟读的基础上再尝试背诵课文。学生在多读的训练后,培养了语感,也从中感悟到课文的情境美、文字美,受到美的熏陶。

五、启迪联想,练习说话

1、创设情境:

荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐 ,荷叶也一定给小朋友带来了快乐。请小朋友们用“是”说句子,说说荷叶是小朋友的什么。

引导学生发挥自己的想象力。

如:荷叶是小朋友的雨伞,下雨了小朋友可以用它来挡雨。

2、荷叶用处很多,它长在池塘里,如果真的把它摘来用行吗?

(联系生活实际教育,让学生懂得荷叶不能乱摘,摘了池塘也就变得不美了,而且荷叶能给荷花提供水分。)

3、还的哪些小伙伴会来,他们会对荷叶说些什么呢?

目的是在于拓展学生的思维,加强对学生想象力的培养。

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