《识字4》教学片断与反思

汉字是一种表意文字，无论是象形字、指事字、会意字还是形声字，都有其自身的构字规律。在教学中要充分利用汉字的构字特点，引导学生主动识字。

【教学片断１读儿歌、识生字】

师：同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识，怎么办呢？

生１：可以借助拼音读准字间。

生２：可以问老师或同学。

师：这些都是很好的学习方法，现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。

（学生自由读书）

师：哪些同学读完了，请举手，这些字你们认识吗？

（教师出示“展、运、网”）

生：展，展翅，蜻蜓半空展翅飞。

（个别读，其他同学跟读）

师：谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作？

（让学生通过动作对“展”这个字加以理解，巩固学生的认识）

生：运，运粮食，蚂蚁地上运粮食。

（个别读，其他跟读）

师：谁能说说运粮食是什么意思？

生：网，结网，蜘蛛房前结网忙。

（个别读，其他跟读）

师：蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有个小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？

（请一名学生上台画）

教师在图画上写“网”，你们发现了什么？

生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。

师：你还知道什么网？

生纷纷说：球网、铁丝网等等。

师：你们真聪明，真是个爱思考的孩子。

【片断２感悟方法，培养能力】

师：（根据黑板上展示的动物名称）同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？

生：都有虫字旁。

师：你们还发现了什么？

师：（引导发现形旁）这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？

生１：这些字都是小动物的名称。

生２：这些字都是虫子，是昆虫。

生３：小动物中有的是昆虫，有的是害虫。

（评价学生：你真是个爱思考的孩子）

师：（引导发现声旁）“蚂”这个字念什么？（遮住虫）读什么？

生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫字旁也念马。

师：这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？

生：表示读音。

师：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫形声字，在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢记住这些字。

【反思】

片断１的教学中放手让学生借助拼音读儿歌，小组合作识字，课堂上提供交流的机会让学生体验识字的乐趣。以引导学生自主发现，学习主为。不足的地方在教学“网”字的过程中，学生对这个字的理解不够深刻，在以后的教学中我会注意加以改进。

片断２在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样，在完成识字教学的同时，培养了学生的识字能力，真正把学习的主动权交给了学生。

通过各种活动识字，培养学生学习汉字的浓厚兴趣，养成主动识字的习惯，让学生体验到自己合作、自主、探究学习的成功与喜悦，增强学习的主人翁意识，在这个识字教学中，学生们始终以饱满的精神状态投入学习中，因此，全班一大部分同学能较好掌握了本课的生字词。

我相信经过我多次对这篇儿歌的接触，在今后的教学中会越教越好。