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《语文园地二》教材简说

人民教育出版社课程教材研究所

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【我的发现】

“我的发现”有两项内容:

一是识字,让学生发现“加一加、减一减”的识字方法,并用这样的方法认识六个生字。

二是读六个带有“张”字的词语,体会“张”字在不同的词语中有不同的意思,即一字多义。

识字方法的学习,应该把重点放在引导学生自己发现并练习运用上:

可以先指导学生读读学习伙伴的话,然后指导学生看看哪些字可以用“减一减”的办法来学,哪些字可以用“加一加”的办法来学,让学生自己找到其中的规律,并运用这些规律认记生字。认识六个生字后,可通过认读词语来巩固。如:邮票、元月、元旦、值钱、诗篇、遍地。还可以进行扩展练习,引导学生用同样的方法学习新字。

一字多义的练习,对于一年级的学生,不必要求他们说出词语解释,只要学生能知道字词在不同地方的大概意思就行了。可以引导学生联系生活和学习实际,理解“张”字的意思。如“张爷爷”的“张”是人的姓;“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”可以用演示的方法让学生理解;“一张画”可以用实物讲解;“开张”可以放在句子中理解:某某饭店今天开张了。还可以引导学生根据“张”字的不同意思进行扩词练习。

【日积月累】

这里包含两项内容:

“我会读”,要求读一些常用词语,在积累词语的同时巩固生字。

“读读背背”,要求读背一首小诗《鞋》。

“我会读”中,基本上按名词、动词、形容词的归类方式汇集了二十个词语。教学中,应把重点放在词语的朗读上。有些词语可以指导学生进行口头造句练习,如“照顾、精彩、奇妙”。有很多字是本组学的生字,要注意巩固。

“读读背背”的练习,教师可作适当范读或领读,然后放手让学生自读、背诵。背诵一定要在熟读的基础上进行。

【口语交际】

这次口语交际的话题是《我该怎么办》,可安排以下几个环节:

1、创设情境:

最近,我们学了很多写关心父母、尊敬长辈的课文,许多小朋友都在家里帮助爸爸妈妈做了很多家务事。有没有爸爸妈妈不让做家务的情况?(如果没有,可介绍教材中的例子)

2、引导倾听:

⑴这位同学非常需要大家的帮助,需要同学们为他想想办法。大家愿不愿意啊?

⑵如果真想帮助他,就得仔细听听他的介绍,搞清楚为什么爸爸妈妈没让他做家务,然后再替他想想办法。下面就请这位同学介绍,我们认真听,要边听边想:他父母为什么不让他做家务?怎样才能说服父母?

3、讨论交流:

以学习小组为单位讨论:

怎样才能劝说父母让他做家务?

4、组内表演:

小组内的几个同学分别扮演父母、孩子、同学等角色,表演劝说父母的过程。说服“父母”后,请“父母”谈谈,为什么接受了“孩子”的要求。

5、上台表演:

选代表在全班表演。

6、评价:

表演后,对所有想到办法劝说父母的同学给予鼓励性评价。

【展示台】

“识字加油站”,是让学生展示自己从电视上认识的汉字,目的是培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。

这项展示活动,应该在本组教学开始时就布置给学生,让他们注意从电视节目中认字,并随时做好记录。展示的前一两天,可以要求学生将自己认识的字词整理一下,准备展示。展示交流时,可采取多种形式,尽量让所有同学都有机会展示,并从别人的展示里学到不认识的字。

如果学生还从别的途径识了字,也要给他们展示和交流的机会,并加以鼓励。

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