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《语文园地七》教材简说

人民教育出版社课程教材研究所

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【我的发现】

这是一道组合拆分认字的练习题,蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体,它可以拆分出“立”、“日”、“音”、“十”、“早”、“章”、“口”、“古”、“儿”、“兄”、“克”等十多个字。教学时要让学生认真观察,自己去拆字。

1、学生各自找组合体中所隐藏的字(可一个个写下来),看谁找得快,找得多。

2、拓展练习:

⑴“树”、“春”、“园”分别可以变出几个字来?

树──木、又、寸、权、对

春──一、二、三、人、日

园──二、儿、元、口

⑵让学生自己写出能够拆分的字,相互考一考。

【日积月累】

“我会接”是一道词语接龙练习,后面一个词的第一个字是前面一个词的最后一个字。目的是帮助学生积累词汇,训练思维的灵活性。

1、让学生以小组为单位根据题目进行口头接龙练习,看哪组接得长。示例:

父亲──亲人──人生

生活──活动──动作──作文──文章……

生日──日月──月光──光明──明白──白天──天气……

看见

见面──面粉──粉红──红色──色彩──彩云……

见效──效果──果园──园地──地方──方向……

2、教师再选择两个词语让学生练习(可用“开火车”形式)。参考词语:

左右

右边──边远──远方──方向──向日葵──葵花──花蓝──篮球

右手──手中──中国──国家──家长──长大──大人──人民……

鲜花

花草──草地──地点──点头──头脑──脑袋……

花生──生长──长高──高山──山村──村庄──庄稼

3、学生自由选择词语做接龙练习:

“读读说说”是“把”字名改成“被”字句的练习。第一、二句是改写的例句,第三句是要求学生改说的句子。“他把小鱼扔进大海里”应改为“小鱼被他扔进大海里”。改前要让学生反复朗读例句和要改的句子,改后要让学生对比着朗读这两个句子,自然感知改“把”字句为“被”字句,就是句中两个事物主动与被动关系的转换,不要出现术语。下面的例句可作扩展练习:

1、小洁把气球拿走了。

被:

2、妈妈把受伤的燕子治好了。

被:

“读读背背”是读背《小花鹿》。这是一首充满童趣的儿童诗,配图中的小花鹿更是呼之欲出,可爱极了。可以先引导学生看图,激起学生对小花鹿的喜爱之情,然后让学生自由朗读,再通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感,读出小花鹿的可爱。让学生觉得“我”就是淘气可爱的小花鹿。最后让学生熟读成诵。

【口语交际】

本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”。有了话题,还要善于打开学生的“话匣子”。可通过播放各种小动物的动画课件或出示挂图,情境导入,激起学生说的欲望,讲的冲动。在此基础上让学生人人开口。说的过程中,要相机诱导,激活思维,拓宽思路,让学生想得开一点,远一点。

本次口语交际的基本内容包括以下三个方面:一是“说名称”,即说出自己知道的小动物的名称,说得越多越好;二是“讲道理”,说明所列举的小动物怎样有益;三是“想办法”即设想出如何保护有益小动物的具体办法。可能有的同学的办法很天真,教师不必苛求其可行性,重要的是增强学生保护有益小动物的意识。

教师要多形式多角度地创设交际的情境,实现真正意义上的生与生、师与生的互动,让学生充分“对话”。如,安排同桌互说、小组讨论、自愿组合对话,还可以组织小小“辩论会”。

可安排下面几个环节:

1、演示“群鸟翱翔”和“动物乐园”的图片或录像,创设情境,导入新课:

你认识画面上的哪些小动物?除了这些小动物,你还能说出其他小动物的名称吗?

2、同桌互相考一考,这些小动物对人类有哪些益处?

3、四人小组讨论:我们应该怎样保护这些可爱的小动物?(学生自己决定讨论哪一种小动物;教师巡视,随机鼓励小组成员全员参与,并相机点拨指导)

4、反馈交流:小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。(教师应该鼓励学生大胆表达,学生讨论出来的方法可以不拘一格,只要合理就行。其余学生可以向说的同学质疑)

5、动手实践,比如,制作标语牌,画宣传画。

【展示台】

本组“展示台”,主要是针对本组的专题──保护环境设计的。教师要在前面几课的学习中有意识地安排有关活动,让学生提前准备并保存好展示用的成果。比如,在教学“识字7”时,让学生保存好自编的顺口溜;教学《“红领巾”真好》时,保存好自制的鸟巢。对学生自编的顺口溜或儿歌,不要求有多长的篇幅,也不要苛求字数、押韵等,只要意思清楚就行,让学生在宽松,愉快的氛围中把自己的作品展示出来,和大家交流。

教师可以另编一些顺口溜或儿歌,展示出来,供学生参考。比如:

小朋友,讲卫生,果皮纸片不乱扔。

校内校外一个样,环境卫生人人争。

【口语交际】

这次口语交际是说“有趣的动物、植物”。课前请全体同学通过观察、调查或查阅资料,了解一些动物、植物的知识。老师也可以找一些资料发给学生,请学生阅读。

一、小组讨论交流

1、展示并向同学介绍自己搜集的资料,同学间互相阅读。

2、互相推荐自己最感兴趣的内容。

3、用简单的话向全班同学介绍自己最感兴趣的内容。

二、召开“动物、植物介绍会”

1、创设情境:大家看了这么多有关动植物的资料,掌握了这么多动植物方面的知识,可以说是动植物的小专家了。我们组织一个“动植物讲解团”向别人介绍动植物,你们愿意吗?

2、示范引导:昨天,我请一头大熊猫作了一次讲解,下面我把录音放给大家听听,然后,咱们再学着大熊猫的样子进行讲解。(播放录音)

我叫大熊猫,是你们的好朋友。你们别看我的体态笨重,显得笨手笨脚,实际上我却出奇的灵活。告诉你们,我可以用后脚够到脑袋,我还能够轻而易举地爬上树。哈哈,怎么样,我厉害吧!哪位小朋友要是不服气,可以和我比一比,看谁先爬到树的最顶端。

3、分小组准备讲稿。

4、学生小组内练习讲解(可用自己喜欢的方式讲)。

5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。

(这次口语交际可以与《活化石》一课的教学结合进行。)

【展示台】

这是一个内容非常丰富的展示台,既可展示一学期来写的日记,又可展示自己查阅的有关动植物的资料,还可介绍自己在自然博物馆的所见所闻。学生既动口,又动手,还走出课堂,扩展自己的视野。这是学期结束前的一次展示,可以把本学期的学习成果都拿出来展示、交流。

中华鲟等资料,可以指导学生以资料卡片的形式展示。科技馆见闻,可以先在小组内互相介绍,让每个学生都有展示的机会,再在全班介绍。日记的展示,除摆出来让大家参观外,还可以采取下面的方式让学生品尝“成功的快乐”:1、自己选择一篇最好的日记读给老师、同学、爸爸、妈妈听;2、将每个同学的好日记打印(或手抄)后装订成册“出版”,在全班、全年级以至家长中“发行”。

中考 高考名著

常用成语

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