《第一组》教材分析

第一组教材就是围绕“春天里的发现”这个主题进行安排的，我们回忆一下，一年级的第一组课文，也是以春天为专题的。但是，让我们仔细的阅读这两组课文，我们就会发现，无论从导语还是从课文内容，这两次安排的都有他们的不同之处。先让看看他们导语的对比，（课件出示），读着导语，我们不难发现，本组课文在去年的基础上重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。所以这一组的教学重点，从宏观去确定应该：不仅要认识４７个汉字，书写３９个汉字；更要引导学生去感受春天，激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。所以，教学这一组课文应引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、口味美感，做到朗读与感悟交融。同时要引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。下面简单的讲讲每课书的教学要点：

《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，为什么这么说呢，我们翻开课文的第二段，第三段是这样写的：……写得多美呀！字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感 。

《笋芽儿》语言精美，角色鲜明。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。教学中要创设情境，以读带问，以情促思，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。

《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。故事情节曲折，比较贴近儿童生活。教师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。