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抓特点 反复读 悟学法

四川省遂宁市射洪县太和二小 覃华琼

新学网 > 语文 > 人教课标本四年级上册 > 观潮 > 抓特点 反复读 悟学法

《观潮》是一篇讲读课文。在理解课文内容的过程中,学习作者怎样留心周围事物和积累材料的。通过理解课文内容,了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇。学习作者有顺序、抓住特点的观察方法。引导学生从中学习怎样积累材料。教学重点则是理解“潮来之时”部份和学习作者有顺序,抓住特点的观察方法。为了实现这一重点目标,教学时,可采用“抓特点、反复读”的教学方法,引导学生运用“找景点──理特点──品词句──感情读”的方法来学习课文。

一、课前熟读,感知内容

课前预习是指导学生自主学习的一大特征,也是培养学生自学能力的有效途径。

1、作者是依据什么顺序来写钱塘江大潮的?

2、“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之后”的情景是样的?

3、最能表现大潮壮观景象的是课文的哪一部分?

4、课文描写了潮来时哪些特点?画出大潮特点的词句,反复读体会大潮的壮观雄伟。

5、查找课文后面重点词语,并理解意思。

6、查找和收集与课本有关的资料。

7、找出在预习中存在的疑难问题。

二、读中引读

自(读)学课文,学习预习课文,充分做好学生学新课的准备,在导入新课后,师放手让学生说一说:

你读懂了什么?

师点拨。升华学生的学习所得。结合阅读读课文,以此导出学习重点第三、四段。

当学生已被钱塘江大潮的壮观深深吸引之后,教师因势利导,让学生自读课文重点部分。

1、讨论:

课文从哪些方面来写潮水的特点。

2、讨论理解:

描写潮水从远涌来时形态和声音是怎样变化的词句,从中体会江潮声音大,气势壮的特点。

3、引导学生通过反复有感情地朗读,使自己置身其中,感受大潮的雄伟、壮观。

引导学生读描写潮水来之时的语句。

4、在具体的运用中,加深对词语的理解,以达到对语言积累的目的。“浩浩荡荡”、“人声鼎沸”、“风平浪静”、“山崩地裂”。

三、自读自悟,培养能力

重点引读“潮来之时”这一部分内容,可及时总结学习方法:找景点──理特点──品词语──感情读这一方法,让生先小组合作,自学课文,其余段落抽生读,并总结。

四、启发想象,鼓励创新

《观潮》一文文质兼美,情景交触。在学完之后,师创设情境,启发生想象:

如果你们置身于观潮人群之中,会看到什么?想到什么?除了课文中写的景象,你会看到什么?

指导学生口述。以此鼓励学生拓展思路,培养他们的创新精神和口语交际能力。

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