《第三组》教学建议

本组围绕“大自然的启示”这个主题取材。人类对大自然的认识以及人类对大自然的开发和利用。启示包括两个方面的意思：一是要保护好生态平衡，否则会受到大自然的惩罚；二是要通过观察，从大自然获得启示，从而进行发明创造。本组的几篇课文，通过具体而生动的事例说明了大自然所给人的一些启示，具有深刻的启发性。这些课文，都表明了一定的道理，比较适合默读训练，可引导学生一边默读课文，一边提出自己不懂的问题，然后通过讨论，交流自己的看法，明白课文阐述的道理。

重点：１、默读课文，能初步把握课文的主要内容。

２、通过理清文中几者之间的关系来把握课文主要内容。

仔细阅读本组教材，我们还发现（课件演示）因此本单元的教学可以尝试进行整组教学。

【整组教学的分课教学目标】

精读课文：品读语言文字，了解文章的表达方式，通过理清文中几种事物之间的联系，初步把握课文主要内容，领会文章的思想情感。

略读课文：学生实践运用通过理清文中几种事物之间的联系，初步把握课文主要内容的阅读方法。拓展阅读：能搜集资料，扩大相关主题的阅读文章，学习记载资料卡片并以此形式进行交流。

下面以第一组课文为例，谈谈怎样进行整组教学。

【《自然之道》 《“打扫”森林》 拓展材料阅读】

一、让学生找到文章记写的具体事物，整体感知文本的主要内容

１、自由读课文，读准字音，读通课文，并说说你从课文中读懂了什么？

２、学生读后交流各自读懂的内容，教师帮助学生梳理文本的脉络，明确文本表达的主要事例。我们看到一只嘲鸫企图把一只探出巢穴的幼龟拉到沙滩上，在我们再三劝说下，向导无奈的把幼龟送到大海里。结果这一错误信息诱使所有的幼龟爬出了洞穴，尽管我们努力营救，可是很多的幼龟还是成了海鸟们的美食。

二、借助重点语段的研读，读出事物之间的联系，感悟文章语言表达的特色

１、抓住文本第四自然段的语言品读，读出我们的坚持，向导的冷淡和无奈以及我们对自然之道的质疑。

２、品读五六七自然段，感悟到帮助幼龟回归大海的错误，并能结合自己的理解表述“自然之道”的含义，体会到作者由于无知而犯下错误的愧疚。

三、通过语言实践活动，巩固教学目标的落实

结合文本创设语境，表达自己的理解。（如：如果你就是其中的一员，经历了这意想不到的一幕，你会发出怎样的感慨？请你用几句话写下来。

【略读：《“打扫”森林》】

一、给足时间让学生充分阅读

自由朗读，读出文中记写的主要事物以及它们之间的联系。

二、交流在文本阅读中获取的信息

在交流过程中借助语言形象深入理解林务官的命令和最后给森林造成的后果的内在联系。