对人教版小学语文教材五年级上册的使用体会

看过人教版五年级上册的语文教材，感觉是在优化教材内容，整合教材结构，活跃教材呈现方式上又有创新，进一步彰显了该教材新、宽、活、实的特色。用过人教版五年级上册的语文教材，才体会到其中独运的匠心和超前的理念。人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文使用以来，赢得了广大学生和家长的喜爱，孩子们一拿起语文课本，总是兴致盎然地看着，津津有味地读着，如痴如醉，爱不释手。新编的语文课本为何如此惹人喜爱呢？

一、选文精美，内容组合更显人文个性

１、精心组织主题单元，选文文化内涵丰富，时代特征鲜明，儿童情趣浓厚，题材广泛，体裁多样，组合颇具匠心。

２、选文富有时代感，教育性强：

如教材的第七组课文，既选取反映中国人民遭侵略受屈辱的《圆明园的毁灭》做课文，同时也选取体现民族精神，爱国情怀的《难忘的一课》做课文。第八组所选4篇课文，不单有表现毛泽东领袖的风采，也有表现他普通人的感情和诗人的风采。

３、选文富有感染力，可读性强：

如：告诉学生有成就的人都喜欢读书，善于从书中汲取营养的文章《窃读记》、《小苗与大树的对话》、《走遍天下书为侣》、《我的长生果》让学生记住莎士比亚的名言“书籍是全世界的营养品。”并养成爱好阅读的习惯。《钓鱼的启示》、《通往广场的路不止一条》和〈〈落花生〉〉读后能从事情中受到启发、领悟做人的道理。学生读了《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》这几篇文章后，能真正感受父爱、母爱的伟大。表达思乡之情的课文《小桥流水人家》，作者用生动的语言描绘了一幅优美的乡村画卷，让人感到家的亲切，对家的热爱，读着读着使你自然而然想起古诗文《天净沙》。这些精美的文章都为激发学生学习兴趣和创新精神，引导学生树立正确的价值观，形成积极的人生态度，培养学生健全的人格，良好的个性和健康的审美情趣，提供了丰富的人文资源。

二、结构整合，呈现方式彰显导学特色

教材着力体现学习方式的转变，将培养学习兴趣，参与语文实践，掌握学习方法，养成良好习惯贯穿一体，形成导学的整体效应。

１、让学生掌握学习方法，独立学习更轻松、更主动：

单元前的百字小短文，点拨读书方法，构成“学会阅读、学会学习”系列。精读与略读课文之间的过渡语，简洁明了，有着启发学生运用方法，独立学习的作用。单元后的“回顾与拓展”，引导学生归纳学习方法，总结学习收获，反思学习过程，评价学习效果，帮助学生进一步达到情感、态度和价值观，过程和方法，知识和能力三个维度的要求。尤其是“回顾与拓展”这一板块的创新设计，为学生对单元学习的回顾给予了空间，为学生总结交流学习收获提供了展示、锻炼的平台，这一板块的内容、形式，都较好地体现了新课标的先进理念。这样的编排不仅充分发挥了整组教材的合力，还为学生学习语文指明了方向，提供了方法，使学生学有方法，读有兴趣，交流有平台，增强了学习的信心。

２、让学生积累文化知识，训练能力更轻松、更有趣：

教材在训练设计上下了大功夫，活中有实，将课标的理念与学段要求较好地落实到具体练习中。将听、说、读、写与综合实践，整合在一起，简化了头绪，扩大了容量，起到了导学的作用。“词语盘点”、“口语交际·习作”、“回顾·拓展”几大板块与“小练笔”、“日积月累”、“课外书屋”、“趣味语文”、“阅读链接”、“资料袋”、“展示台”等专题栏目，既各具功能，自成系列，又关联紧密，互相渗透，彼此相联，发挥了综合效应，这样，学生在不同形式的训练中语文能力得到培养，整体水平得到提高，同时学生在获取知识的环境中快乐学本领，健康成长。

３、让学生学会运用知识，发展能力更轻松、更快乐：

课后练习内容、形式丰富多样，注重引导学生多读、多思、积累运用，注重引导学生感悟、体验，动手实践，拓展和延伸。口语交际，设计上注重实用性，交际的内容是学生学习、生活中需要解决和感兴趣的话题，形式上体现趣味性，能创设情境，引导学生进入到角色中，在双向互动中学会交际。内容比较丰富，有训练学生实际生活能力的“策划活动”、“小小推销员”；有对学生进行爱国主义教育的演讲“不忘国耻，振兴中华”、向同学推荐的“我爱看的革命影视作品”；有培养学生留心观察生活、创造、想象能力的，如“谈谈读书的体会”、“说说生活中获得的启示”、“辩论会”等。习作的引导注重激发写文章的兴趣，拓宽学生写文章的思路，这样，不仅使学生能灵活运用知识，而且发展了学生综合能力。

三、综合性学习设计，发展能力更具科学创新性

“综合性学习”融探究、实践、体验和应用于语文活动中，是教材的一个亮点。

“综合性学习”的设计，内容丰富，形式活泼，富有新意。有引导学生动手操作的，如“我爱读书”的综合学习：摘抄制作读书名言卡；给自己的图书分类，做书目；填写阅读记录卡等，让学生在读书的过程中感受读书的快乐。有引导学生体验感悟的，如“有趣的汉字”综合性学习：有搜集、编写字谜，开展猜字谜活动；有查找利用汉字谐音特点的古诗、对联、歇后语、笑话等；搜集汉字来历的资料，了解汉字的起源和演变历史，让学生感受汉字的神奇有趣。有引导学生调研探究的，如：“我爱你，汉字”的综合性学习：建议学生开展社会用字调查活动，写调查报告或建议书，引导学生为纯洁祖国语言做点实事，推动社会用字的规范化。这些综合性学习活动的设计，突出了语文学科的特点，培养学生探究精神和创新意识，引导学生综合运用多种能力。内容上也有开放，既有规定内容，又有弹性安排，给学生留有自主、合作、探究学习的更大空间。如此的编排，增强了学生学习的趣味性、实践性，不但能让学生在实际操作中学有所思，学有所获，而且提高了学生的语文综合素养。

这样的教材、这样的编排，这样的学习、这样的实践，能让学生在读中感悟，练中体验，操作中获取，同时带给每一位学生的必然是德的熏陶、美的享受、智的启迪，必然是心灵的滋润、生命的奋发、健康的成长！