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《再见了,亲人》片段教学

人民教育出版社课程教材研究所

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交流感受,感情朗读,升华认识。

师:请同学们仔细读课文,想一想课文的哪一部分或哪一个人物最令你感动。把最令你感动的地方画出来,好好读一读,看一看你从中能体会到什么。

(学生自读课文。)

师:哪位同学说一说,哪一部分、哪一个人最令你感动?

生:第1自然段中的大娘最令我感动。在志愿军空着肚子跟敌人拼了三天三夜的情况下,大娘“带着全村妇女,顶着打糕,冒着炮火,穿过硝烟,送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊!”

师:什么是“雪中送炭”?

生:“雪中送炭”就是下雪时送炭给别人取暖。

师:对,这是“雪中送炭”的字面意思。还有什么情况下,也可以称为是“雪中送炭”?

生:在别人有困难、需要帮助时给予帮助,就是“雪中送炭”。

师:课文指的什么?

生:在志愿军战士空着肚子,跟敌人拼了三天三夜之时,朝鲜大娘带着全村妇女冒着生命危险给志愿军战士送来打糕。

师:同学们理解得非常全面而又深刻。由这件事,你们体会到了什么?

生:我觉得朝鲜人民非常关心、热爱志愿军战士。

生:朝鲜人民把志愿军战士当成了自己的亲人。

师:所以志愿军战士才会充满感激地说──

(生齐读:“这真是雪中送炭啊!”)

师:再齐读一遍。

(生齐读:“这真是雪中送炭啊!”)

师:大娘身上还有令你感动的地方吗?

生:大娘丢下自己的小孙孙,却把伤员背进了防空洞,为此她失去了唯一的亲人,这一部分特别令我感动。

师:你知道什么叫“唯一”吗?

生:“唯一”就是只有一个。

师:请你来读一读这部分,读出你的感情。

(生读。)

师:同学们,唯一的小孙孙失去了,大娘心里会怎样?

生:一定非常痛苦。

师:对,请你再“痛苦”地读读这部分。

(生再读。)

师:我注意到你把“唯一的”和“怎么能忘怀呢”强调了出来。请你把感受到的痛苦心情。再来读一读。

(生读。)

师:你为什么能读得这么好?

生:因为我一想到大娘失去了自己“唯一的亲人”,就忍不住要流眼泪。

师:对!只有设身处地、入情入境地朗读,才能将课文读好!大娘身上还有令你感动的地方吗?

生:为了帮志愿军战士洗补衣服,大娘已经几夜没合眼了。

师:从这里你体会到了什么?

生:志愿军战士就要回国了,大娘为他们缝补衣服几天几夜没睡觉,这让我想起了一首古诗:“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。”

师:你真了不起!能借用古诗谈出自己的感受。是呀,大娘对志愿军战士的爱犹如母爱一般。所以说朝鲜人民和志愿军战士“不是亲人,胜似亲人”!让我们把最后一句话齐读一遍。

生齐读:“您说,这比山还高……我们怎么能忘怀!”

师:你们说,这比山还高比海还深的情谊,能不能忘怀?

生:不能忘怀!

师:让我们再来读读最后这句话──

生齐读:“您说,这比山还高……我们怎么能忘怀!”

师:大娘让我们难忘,因为她把志愿军战士当成了自己的亲人。志愿军战士也把她当成了自己的亲人。现在,让我们一起来到那难忘的告别场面。假如你就是志愿军战士,把你心底想说的话告诉给大娘。

生有感情地朗读第1段。

……

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