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《回顾·拓展三》教学建议

人民教育出版社课程教材研究所

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【交流平台】

本次交流平台引导学生交流学了本组课文后的收获和感受,引导学生读书后要乐于和善于跟别人交流,在交流中达到互相启发、相互学习的目的。交流的具体内容是围绕语言艺术这个专题,交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。比如,语言的精练简洁,语言的幽默诙谐,语言的生动得体。还要引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。

1、教学建议:

教学时,结合小林和小东的对话,激发学生交流兴趣,让学生畅所欲言。根据学生交流的话题,教师相机引导,使话题展开;并就大家都感兴趣的话题,引导学生深入交流。要鼓励学生把课内和课外的阅读有机地结合起来,而不是仅仅拘泥于几篇课文。

2、相关链接:

请客:

旧时年关,有人在家设宴招待帮助过他的人,一共请了四位客人。时近中午,还有一人未到。于是自言自语:“该来的怎么还不来?”听到这话,其中一位客人心想:“该来的还不来,那么我是不该来了?”于是起身告辞而去。其人很后悔自己说错了话,说:“不该走的又走了。”另一位客人心想:“不该走的走了,看来我是该走的!”也告辞而去。主人见因自己言语不慎,把客人气走了,十分懊悔。妻子也埋怨他不会说话,于是辩解道:“我说的不是他们。”最后一位客人一听这话,心想:“不是他们!那只有是我了!”于是叹了口气,也走了。

【日积月累】

1、教学建议:

“日积月累”安排的内容是积累对联。目的是使学生积累形式不同的对联,感受中华语言文字的优美。

教学时,可以让学生自己反复读一读,说说读“回文联”“数字联”“叠字联”“顶针联”时的发现。鼓励学生搜集更多的对联。

2、相关链接:

对联,雅称“楹联”,俗称对子。它言简意深,对仗工整,平仄协调,是汉语语言独特的艺术形式。对联艺术是中华民族的文化瑰宝。对联的种类大致分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联等。对联文字长短不一,短的仅一、两个字;长的可达几百字。对联形式多样,有正对、反对、流水对、联球对、集句对等。但不管何类对联,使用何种形式,却又必须具备以下特点:一要字数相等,断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外,上下联字数必须相同,不多不少;二要平仄相合,音调和谐。传统习惯是“仄起平落”,即上联末句尾字用仄声,下联末句尾字用平声;三要词性相对,位置相同。一般称为“虚对虚,实对实”,就是名词对名词,动词对动词,形容词对形容词,数量词对数量词,副词对副词,而且相对的词必须在相同的位置上;四要内容相关,上下衔接,上下联的含义必须相互衔接,但又不能重复。

【展示台】

“展示台”作为综合性学习的组成部分,是为学生提供展示综合性学习成果的舞台。教材中从展示方式方面提供了三个例子:说快板、说相声、写提示语。这些仅仅是例子。教师教学中要创造更多的机会,让所有学生都能参与展示活动,同时还要根据综合性学习的实际情况,除了教材中说的三种形式,还应启发学生采用其他喜闻乐见的形式展示,比如,朗诵、表演、办手抄报、办主题板报、讲故事。教师对学生学习的成果应给予积极的评价,激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣,拓宽学生学习语文的渠道。

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