新学网首页 语文 数学 物理 化学 作文 感动 心灵鸡汤 人生感悟 名著知识 成语大全 唐诗 宋词 名人名言 英文词典 登录

《口语交际·习作一》课文简说

人民教育出版社课程教材研究所

新学网 > 语文 > 人教课标本五年级下册 > 口语交际·习作一 > 《口语交际·习作一》课文简说

【口语交际】

这次口语交际的话题是讨论与远方的同龄人建立联系,加强交流,开展活动,增进彼此的了解。目的是使学生亲历一次“手拉手”实践活动,提高学生的口语表达、沟通和交际的能力。

教师可先创设情境,介绍一些遥远地方小学的情况及他们对交友的渴望,激发学生建立“手拉手”活动的兴趣;然后使学生明确,此次活动的策划与开展都由学生自己操作。

本次口语交际的重点是讨论出切实可行的联系方式,策划好要开展的“手拉手”活动。教学中可以参考以下几点:

1、教师要营造气氛,激发起学生参加“手拉手”活动的热情。如,读一封远方小朋友的来信;读一则报道,介绍远方的小学;说一说开展“手拉手”活动的重要意义。

2、提出讨论要求,小组讨论后进行策划。教师可以划分小组,学生也可以自由组合。分组后各小组成员做好明确分工,如,谁来主持,谁来记录,谁来汇报。

为了使小组讨论结果得到明确的反映,可让学生制作一份表格。

如:

小组讨论记录表

主持人:记录人:汇报人:

讨论内容发言要点结论

与“手拉手”同学的

联系方式

“手拉手”活动内容

其他

3、全班进行讨论,确定联系方式及活动内容。

4、各小组汇报中要注意评议。要求学生认真听取各小组汇报,并进行比较,对选定的策略要说出充分的理由。同时这又是一个交际的场合,对学生语言是否规范、说得是否清楚,加以点评。

5、教师要想方设法保证活动持续开展,如有困难,可选择同一城市(或邻近乡镇)学校开展。力保让学生经历交往过程,加深彼此了解,进行互助;通过活动,丰富人生体验。

【习作】

“习作”是口语交际的延续,是与“手拉手”同学进行交往的开始,是一次应用文的习作练习。

口语交际之后,可让学生趁热打铁写下来。教学时,教师要帮助学生广开思路,选好角度,选好材料,指导学生写出讨论的结果及真实想法。在学生动笔前,要引导学生回想口语交际课内容,如何给一个完全陌生的同学写信,信里应写哪些内容;再考虑先写什么,再写什么,重点写什么,使学生对习作内容有一个初步的构思与安排。既可以先介绍自己,再说说打算开展“手拉手”活动的想法及建议,也可以先写活动想法及建议,最后介绍自己,还可以从其他角度去写。既可以个人名义写,也可以小组的名义写。

在动笔前要复习书信的格式,要求按格式书写。写好后,要在小组内读一读、评一评、改一改,引导学生互相修改,并恰当运用学过的修改符号。修改好后再寄出去,教师可通过示范的形式,教给学生写信封的正确方法。

教师要与“手拉手”学校的老师加强联系,让学生之间进行书信来往,并持续开展活动。

中考 高考名著

常用成语

新学网 Copyright (C) 2007-2018 版权所有 All Rights Reserved. 豫ICP备09006221号